金版学案13-14物理(人教版)必修2课件：7.6实验：探究功与速度变化的关系.pptVIP

(2)将问题转化以简化实验过程．实验的目的是探究外力对物体做的总功与物体速度变化的关系．本实验总是让小车从静止开始运动，使测定两个速度(初速度和末速度)的问题转化为只需测定一个末速度的问题，非常有利于操作和数据处理(也有不足之处)． 尝试应用 1．对于橡皮筋做的功来说，直接测量是有困难的．我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次实验的多少倍，使用的方法是(　　) A．用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次为x、2x、3x…进行第1次、第2次、第3次…实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W… B．让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2F、第3次为3F…实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W、3W… C．选用同样的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条…同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次…实验时，橡皮筋对小车做的功就是W、2W、3W… D．利用弹簧测力计测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离x，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控制为W、2W、3W… 解析：在课本探究的思路中，要求改变橡皮筋的条数，在橡皮筋伸长一样时就得到功的关系，既不是改变位移，也不是改变力F，所以不能选A、B.更不能直接测量，也不选D. 答案：C 实验中应注意哪些问题 1．平衡摩擦力 实验中的小车不可避免地要受到摩擦力的作用，摩擦力对小车做负功，我们研究的是橡皮筋做的功与物体速度的关系，应设法排除摩擦力的影响．可采用将木板一端垫高的方法来做实验，将木板一端垫高，使重力沿斜面方向的分力与摩擦力相平衡，就能消除摩擦力的影响． 2．纸带的数据处理 打点计时器打出的纸带上相邻各点的间距并不均匀，应选间距均匀的那一段纸带来计算小车的速度，因为这一段是橡皮筋对小车做完功后的情形． 3．不需要求出功的数值 本实验是利用橡皮筋伸长量的多少表示拉力做功的大小，但不需要求出做功的值(每条橡皮筋做的功大小相等)． 4．如何通过图像处理数据 我们无法直接由一些数据得出规律性的结论，故需借助于图像分析，而最容易想到的是W与v的关系，但得到的图线无法得出结论，故再作W－v2图线，进而得出结论． 5．实验中物体的初速度为零 名师提示：本实验误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，致使橡皮筋的拉力做的功与橡皮筋的条数不成正比；其次是速度的测量误差，小车受力为零的位置不一定在设定的位置；由于小车不受拉力的位置不一定在设定点，这就使拉力做的功与橡皮筋的条数不成正比，这样作出的图像就会发生偏离． 尝试应用 2．在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用．这样，在小车沿木板滑行过程中，除橡皮筋对其做功以外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差，我们在实验中想到的办法是，使木板略微倾斜，对于木板的倾斜程度，下列说法中正确的是(　　) A．木板只是稍微倾斜一下即可，没有什么严格的要求 B．木板的倾斜角度在理论上应满足下面的条件：即重力使物体沿斜面下滑的分力应等于小车受到的阻力 C．如果小车在木板上能做匀速运动，则木板的倾斜程度是符合要求的 D．其实木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的 解析：当重力沿斜面向下的分力等于阻力，在橡皮筋对小车不做功时，小车就会匀速运动． 答案：B 实验的原理及操作 关于“探究功与速度变化的关系”实验中，下列叙述正确的是(　　) A．每次实验必须设法求出橡皮筋对小车做功的具体数值 B．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C．放小车的长木板应该尽量使其水平 D．先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出 解析：实验中没有必要测出橡皮筋做的功到底是多少，只要测出以后各次实验时橡皮筋做的功是第一次实验时的多少倍就已经足够了，A错；每次实验橡皮筋拉伸的长度必须保持一致，只有这样才能保证以后各次实验时，橡皮筋做的功是第一次实验时的整数倍，B错；小车运动中会受到阻力，只有使木板倾斜到一定程度，才能减少误差，C错；实验时，应该先接通电源，让打点计时器开始工作，然后再让小车在橡皮筋的作用下弹出，D正确． 答案：D 名师归纳：探究性实验中应该注意的问题主要是操作步骤和实验数据中的问题、规范做实验、明确实验原理和数据处理的方法是解题关键． 变式应用 1．在探究功与速度变化的关系的实验中，下列说法中正确的是(　　) A．长木板要适当倾斜，以平衡小车运动中受到的阻力 B．重复实验时，虽然用到橡皮筋的条数不同，但每次应使橡皮筋拉伸的长度相同 C．利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点最密集的部分进行计算 D．利用纸带上的点计算小车的速度时，应选用纸带上打点最稀疏的部分进行计算 　 C 实验数据的处理 　 在“探究功与速度变化