陕西师范大学教师教学发展中心演示稿.pptVIP

国家级教师教学发展示范中心演示 国家级教师教学发展示范中心申请汇报 一、基本条件与申报优势 三、建设目标与政策举措 二、组织机构与团队情况 四、工作成效与社会影响 厚德 积学 励志 敦行 HOUDE JIXUE LIZHI DUNXING 一、基本条件与申报优势 教育部西北高等学校师资培训中心 （1986年成立） 教育部西北教育管理干部培训中心 （1981年成立） 教育部高校辅导员培训和研修基地 （2007年设立） 全国高校教师网络培训中心陕西省分中心 （2008年设立） 培训高校教师1.5万人次 学 校 资 源 整 合 一、基本条件与申报优势 2009年成立了教师专业能力发展中心 建设了国内领先、国际一流的硬件环境 投入：3000万元； 面积：3300平方米。 教师专业能力发展中心远程监控中心 教师专业能力发展中心大楼 一、基本条件与申报优势 基本能力培训平台 教学能力培训平台 教育能力培训平台 创新能力培训平台 教研与自我发展能力培训平台 核心机房 控制中心 观摩指导中心 中心硬件构架 建设了现代教学技术教育部重点实验室 一、基本条件与申报优势 七十年的教师教育办学传统 三十年的高校教师培训经验 高水平的教师专业发展平台 现代教学技术教育部重点实验室（筹） 组织机构健全 行政设置：中心主任、副主任、办公室 业务机构： 专家咨询委员会 现代教学技术实验室 教学评估与咨询中心 二、组织机构与团队情况 教师培训部 技术保障部 资源开发部 二、组织机构与团队情况 建立了高水平的专兼结合的专家团队 国家级教学名师 国外兼职专家 三、建设目标与政策举措 建设目标 创新培训模式、聘请国外高水平教学专家和青年教师出国访学的“立足国内、请进来、送出去的三结合”路径，全面提高学校中青年教师教学能力。 努力建成： 硬件环境一流 培训团队一流 系统软件一流 培训资源一流 培训模式一流 咨询服务一流 国家级高校教师教学发展示范中心 陕西师范大学“教师教学能力提升计划”实施方案 三、建设目标与政策举措 政策举措 陕西师范大学网上评教方案 陕西师范大学教学质量优秀奖评估方案 加强组织管理 建立有效的管理与运行机制 学校按照正处级单位建制设置了中心主任、副主任、办公室主任、专任培训教师和管理人员岗位。 建立健全规章制度 完善有效的教师专业能力发展中心的管理、考核与激励制度；中心主任、副主任、专业工作人员岗位职责， 建立了服务教学单位、课程培育和青年教师成长的制度， 建立了专（兼）职培训教师专家的聘任、管理和服务流程。 经费保障 设立足够的专项经费，在办公条件、人员配备等方面给予充分保证，做到场地、人员和经费落实，提供硬件支持和经费保障。 三、建设目标与政策举措 功能特点 设备的协同性 功能的综合性 教学的互动性 活动的可视化 管理的网络化 建立了功能完善的教师培训平台 平台系统 多媒体录播系统 网络协同学习系统 网上评教系统 教学反思系统 互动学习网络平台 四、工作成效与社会影响 开发了一批优质培训共享资源 教学设计案例 教学反思案例 典型教学案例 信息技术应用案例 研究性学习案例 创新教学案例 …….等 四、工作成效与社会影响 高校教师专业能力培训案例库 开发了12门专题培训资源及案例库 专题讲座资源建设 建设了30余讲教师教育论坛专题讲座资源库 课程资源建设 立项建设了13门精品视频公开课和21门精品 资源共享课以及配套的资源库和答疑库 探索了四类高校教师培训模式 新任教师的基本教学能力培训 骨干教师的学科教学能力培养 优秀教师的教学创新能力发展 教学困难教师的个别咨询与辅导 四、工作成效与社会影响 基于新任教师的基本教学能力培训 对全校113名35岁及以下新任教师进行了岗前培训； 承担西北地区高校新任教师岗前培训任务，为西安电子科技大学、长安大学等15所高校培训教师。 基于骨干教师的学科教学能力培养 举办了3届青年教师教学能力大赛，800多名教师参加； 承担陕西省高校中青年骨干教师培训任务，为西北工业大学、西北农林科技大学等近100所高校培训教师800人。 承担对口支援青海师范大学、新疆昌吉学院任务，培训教师115人；承担教育部网培中心举办的全国高校教师教学能力提升专题培训班，为中国矿业大学等全国42所高校培训高校教师142人。 基于优秀教师的教学创新能力发展 举办30多讲教师教育论坛、20多讲曲江讲坛；