高教版数学教案——充分条件与必要条件.docVIP

充分条件与必要条件? ? 教学目标： ? ? 1.使学生理解推出、充分条件、必要条件和充要条件的意义. ? ? 2.通过充分条件、必要条件和充要条件的判断，培养学生观察、比较、分析及进行简单的演绎推理等能力. ? ? 3.通过本课的学习，培养学生独立思考的探索精神和有理有据的严谨的科学态度. ? ? 教学重点：充分条件、必要条件和充要条件的概念及判断. ? ? 教学难点：充分条件、必要条件和充要条件的判断. ? ? 教具：投影仪、胶片(或小黑板). ? ? 教学过程： ? ? 一、复习与导入新课 ? ? (一)复习提问 ? ? 1.如何判断命题如果，则的真假？ ? ? 2.判断下列命题的真假： ? ? 提问第2题.可写在胶片上，用投影仪打出，或写在小黑板上. ? ? (1)如果＝，那么＝； ? ? (2)在中，如果＝，那么＝； ? ? (3)在中，如果＝，那么＝； ? ? (4)在中，如果＝那么＞. ? ? ((1)真；(2)真；(3)真；(4)假) ? ? (二)导入新课 ? ? 我们从以上的例子可以看出，命题、用联结词“如果…，那么…”联结成的新命题，可能发生下面两种情况. ? ? (1)“如果，则”是真命题； ? ? (2)“如果，则”和“如果，则”都是真命题. ? ? 这节课，我们将分别研究这两种情形下，命题和的逻辑关系. ? ? 写出本节的课题. ? ? 二、讲解新课： ? ? 1.充分条件，必要条件的定义 ? ? 当“如果，则”是真命题时，我们称，由可推出，这时(真)，可读作推出. ? ? 如果由可推出，则又称是的充分条件或是的必要条件. ? ? 所以，(真)； ? ? 是的充分条件； ? ? 是的必要条件. ? ? 表明的是同一逻辑关系. ? ? 用投影仪打出提问的第2题.先看第(1)小问，得到： ? ? ＝是＝的充分条件，或说＝是＝的必要条件. ? ? 提问：请你用充分条件，必要条件表述提问第2题的其余几问. ? ? 学生回答后，让大家看课本第26页的例子(2)、(3)、(4). ? ? 由提问的(2)、(3)可知，在中，＝＝(真)；且＝＝(真). ? ? ∴＝不仅是＝的必要条件也是＝的充分条件. ? ? 2.充要条件的定义 ? ? 如果(真)，且(真)，那么我们就称，是的充分且必要条件，简称充要条件，记作. ? ? 是的充要条件，那么也是的充要条件. ? ? 是的充要条件，又常说成当且仅当，或与等价. ? ? 因此，在中，＝是＝的充要条件.同时，＝也是＝的充要条件，或说成：在中，当且仅当＝时，＝，或说成：在中，＝与＝等价. ? ? 例子 ? ? 以下三个例子都写在胶片上，用投影仪打出，并进行讲解.“”符号先不要给出.讲解时，先分析出“”成立，再分析出“”也成立，从而“”. ? ? (1) ? ? 四边形的两组对边互相平行是四边形是平行四边形的充要条件. ? ? (2) ? ? 在三角形中，一条边长的平方等于另外两条边长的平方和，是这条边所对角是直角的充要条件. ? ? (3) ? ? 判别式＝0是二次方程有两个相等的实数根的充要条件. ? ? 例 ? ? 例题写在胶片上，用投影仪打出. ? ? 已知是的充分条件，是的必要条件，是的充要条件，求与的关系. ? ? 解：根据已知可得， ? ? (真)，(真)，(真). ? ? ∴ ? ? ? ? (真)， 即是的充分条件，是的必要条件. ? ? 三、课堂练习：第27页练习第1(口答)，2(1)、(3)、(5)、(7)(9)题. ? ? 四、课堂小结： ? ? 1.深入理解充分条件、必要条件和充要条件的概念.当(真)时，条件是结论的充分条件或结论是条件的必要条件. ? ? 当(真)时，且(真)时，条件是结论的充要条件. ? ? 2.掌握判断、之间逻辑关系(充分、必要、充要)的方法. ? ? 3.能把用充分条件、必要条件和充要条件中叙述的命题改用其他等价的形式进行叙述. ? ? 五、作业： ? ? 1.第27页练习第2(2)、(4)、(6)、(8)、(10)题，第31页习题1—2第5(1)、(2)、(3)、(4)题.(题目不够用，可再选作本节基本训练中的第4、5、6题). ? ? 2.预习1.8 集合与数理逻辑用语的关系. ? ? 预习问题：子集与推出之间的关系是什么？ 2