浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性..pdfVIP

曩墨 浅谈如何提高初 中地理课堂教学的有效性 王艳莲 (原平市永康中学，山西 原平 034100) 初 中阶段 。地理是 “副科”，很多学生、家长乃至学校都不 题情境 中，激发他们 的学习欲望，使他们乐于发问、乐于学习。 重视，教学成效不明显。在初中地理教学中，如何提高教学质 例如 。学习地球 的运动时 ，让学生观察地球仪 的造型，质 量．实施有效的课堂教学呢?我认为有效教学是在不增加学生 疑地轴为什么是倾斜的，而且所有地球仪的地轴倾斜的角度 课外负担的前提下．用适合学生主动学习的教学方法，努力提 都是一样的?这样造型是不是为了设计上 的美观?通过一系列 高课堂教学效率 ．从而提高地理教学质量 。如何提高课堂教学 观察、设疑．激发学生的好奇心和强烈的求知欲。 效率呢?以下我谈谈几点看法。 2．善待学生的提 问，培养学生 良好的问题意识。 一 培养学生学习地理的兴趣 ，提高课堂教学的有效性 不论学生提出什么问题 。甚至一些看似 “捣乱”，“钻牛 、 兴趣是最好的老师。是培养学生课堂注意力的催化剂 ，是 角尖”的问题 ．教师都要及时做出回答，即使不能立即回答， 提高课堂教学有效性的最好途径。因此，地理教学中，要提高 也应指出思考解决 问题 的方 向和步骤或做 出合理 的说明。即 教学质量 ，激发学生学习地理的兴趣 ，充分发挥其学习能动作 使是错误 问题 。教师都应肯定其敢于提出问题 的大胆行为， 用 ，才会收到 良好的效果 。 发现其积极思维的 “闪光点”。这样 。学生就尝到了学习的甜 1．注意联系生活实际．激发学生的求知欲 。 头和发现 的喜悦，逐步形成 了良好 的问题意识和科学的探 初 中地理新课程标准指 出。要学 习 “对学生生活有用 ”的 索精神 。 地理。在地理教学 中融人生活化元素 ，有助于激发学生 的好奇 三、实施探索性教学 。培养学生探究能力 。提高课堂教学 心和求知欲 。如讲 “地球 的运动 ”时，让学生讲述太 阳一天 的变 的有效性 化规律，一年 中春 、夏 、秋 、冬 四季 的变化规律 ；学 习我 国降水 传统教学模式只重视学生智力的培养 ，而忽视非智力因 量的地 区差异时。让学生分析江南 民居和西北 民居的建筑风 素的培养 ．导致学生只重视结果轻过程 。实际上是对学生智慧 格有何不同；使学生深刻体会到地理知识元处不在．从而更加 的扼杀和个性的摧残。探索性地理教学就是让学生通过 自主 有兴趣进行深入细致的学习 参与获得知识的过程，掌握科学研究必须具备的科学方法 ，探 2．活化教法。让学生愉快学习，形成学习的主动性 究性地获得科学概念。并逐步形成探究能力和科学态度的过 地理教学时可使用地球仪 、挂图、多媒体等教学手段 ，还 程 。 可以唱歌、猜谜语、引用诗词等拓展学生思维。多种教学手段 1．学习中充分利用地 图。增强学生的探究能力。 适度穿插、交替 ，让学生感到学习 “易”“趣 ”“活”，使学科兴趣 古人用 “左书右 图”说明学习地理离不开地图。地 图的运 转化为意志行动 ，逐步形成学习的主动性 。 用是地理教学 中不可缺少的一个重要环节 ，对初 中学生而言 ， 如学习季风时，引入 黄《土高坡》中的歌词 ：“不管是西北 教会他们读图、用 图、画图．不仅 能帮助学生理解 、记忆地理知 风 ，还是东南风 ，都是我的歌 ，我 的歌……”教学地球仪时．让 识 ，而且能帮助学生建立形象思维 ，提高解决 问题 的能力 ，收 学生猜谜：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子