颠覆你观念的英语学习法SLA.doc

目录 SLA by Short brain 1 SLA的基本理论 1 外语学习误区分析 1 对外语学习的主要误区 1 语言环境和纠正发音 1 12岁的小孩学习SL的特点 10 语言关键期之争 11 关于记忆力 18 中国“英”雄 20 二律背反（学习的悖论）？ 21 成年人学习外语的解决方案 22 学习理论的世纪之战 23 “学得”-“获得”之辩 26 可理解输出Comprehensible Output 30 SLA的实践篇 31 “先听说，不读写” 31 中文和英文在读写上的区别 31 建立英文思维主要是建立英文声音的思维 31 外语学习过程的能力阶段分级 32 一、早期 （ Early Stage）（思维闪像） 32 使用视觉辅助工具的最典型手段有两个: 33 在这一时期，有几个严格的要求： 33 看图识音 33 T.P.R学习法 35 Early Stage阶段的核心技术 37 Emotion与语言学习 38 二、提高期(Upping the Ante)（英文思维） 41 提高期的明确目标： 41 听力内容设计 41 为什么汉语好学？ 44 为什么英语不好学？ 46 寻找人工替代品 47 学习SL的典范-末世圣徒 53 倔强的拉丁文教师 56 第二阶段的主要任务是练习听力 56 第二阶段的关键点总结： 57 第二阶段的效果 57 关于单词和拼写 57 第二阶段小结： 62 TPR的知识扩展 62 第三阶段开始之前（听力水平提高，由听到说的积累） 63 从外部来看，学习外语的成功要素主要有三个: 63 这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。 64 在第三阶段学习的指导方针。 65 本阶段的学习是在第二阶段上的升华 66 三、增长期Getting Serious（说） 68 如何制定有效语言学习策略的方法和技巧? 68 你是什么“学”型？ 70 听力过程和认知策略 72 双语和多语者如何对思维语言选择　Choosing the Language of Thought 76 语法知识的用途 80 对语法错误的纠正 81 有些基本点希望大家思考： 82 模仿和重复对比过程 87 关于连读的误区 89 背诵式学习策略分析 90 课堂教学实践——任务型语言教学介绍 93 对第三阶段学习的目标分析 95 四、高级期(Scaling Everest)（读、写） 102 外语永远也不可能达到母语的水平 102 第四阶段学习的一些难处 102 不再是积极的“外语学习者” 103 第四阶段的语言特点 103 提高的手段是多方面的 103 ShortBrain和英文思维的含义 105 传统方法 106 ShortBrain短路法 106 Emotion 107 英语思维 108 如何形成Emotion映射 109 积极主动 110 英语快照 110 让英语学习“有史可依” 110 内容要求及操作步骤 111 SB实践中主要问题集锦 111 我们提高班SLA的独有优势 113 SLA by Short brain SLA的基本理论 外语学习误区分析 对外语学习的主要误区 我们普遍对学外语学习方法的认识是： 1．要有语言环境,多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。 2．学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。 3．想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。 4．要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。 5．要有一定词汇量，要大量背单词。 6．学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。 以上这些结论不但是错误的，而且基本上与事实是正好相反的。 大家对外语学习的误解之深，范围之广，达到了另人惊叹的程度。尽管科技发展到了今天，人们对语言获得过程的误解仍相当普遍，尤其是咱们中国人。 中国人对语言学习的误解深来源于中国有着深厚的文化传统以及单一民族和单一语言。下面逐一进行分析和提供分析依据，大家可以自己得出正确结论。 语言环境和纠正发音 “怎么会错呢？难道学外语不是在语言环境下最好吗？难道想纠正口音不是要听标准的发音吗？这不是理所当然的事吗？” 一、纠正发音 大家一定都认为，要想学好发音，或纠正自己不标准的发音，当然要去听纯正的，标准的发音啦，最好是地道的英国音或美国音了，这还能错？ 不幸的是，刚好错了，而且正好相反。 1、观念的颠覆 语音专家发现，成年人要想纠正自己的发音，不能只听标准发音，而是要听大量的“非标准发音”，也就是说，带口音的发音。 比如德国口音的英语，法国口音，意大利口音，印度口音，中国口音等，而且种类越多越好。这是怎么回事？ 这个结论的来源，要从当年哈佛大学的语音专家们，在做口音研究时，用日本人做试验讲起。 结论是：发音不准的主要原因不是嘴的问题，而是耳朵的问题。 其实发音不准主要是因为耳朵