充分与必要条件说课和讲课.ppt

　教　法 学分法析 一、教学背景分析 3、教 学 目 标 知识目标 4、教学重点与难点 １、教法分析 2、学法分析 通过生活中熟悉的常识和推断符号方向的判断，加深对充分条件、必要条件、充要条件的理解. 使学生在思维训练的过程中，感受数学知识的 魅力，成为学习的主人. 第三、深入探究，获得新知 例一:a、“开放式”教学,以学习小组为单位，课外编 制关于充分条件、必要条件的命题. b、选择三组学生自编的原文出示，引导讨论， 质疑解惑，在开放的情景中推进教学过程， 在点评聚焦中形成知识要义，从而发展学 生思维. c、分析各组题时，使学生养成找出p、q，利 用推断符号方向判断的习惯，以突破学习 难点. 例二:指出下列各组命题中p是q的什么条件 第五、总结反馈、拓展引申 （一）、推断符号 （二）、充分条件与必要条件 真命题 两者之间的逻辑关系 必要条件定义的理解 （三）、充要条件 关 键：推断符号的方向 课后作业 §1.8.1充分条件与必要条件 数学系06级一(2)班 周毅鸿 前面讨论了 “若p则q” 命题的真假, 请判断下列命题的真假： 命题1: 两三角形全等; 两三角形的面积相等. 二、 新 课 1、推断符号 前面讨论了 “若p则q” 命题的真假, 请判断下列命题的真假： 命题1: 三角形全等， 三角形的面积相等. 二、 新 课 1、推断符号 牛刀小试: 抢答题： 课堂小结 （一）、推断符号 （二）、充分条件与必要条件 真命题 两者之间的逻辑关系 必要条件定义的理解 关键：推断符号的方向 课后作业 牛刀小试: 2、充分条件与必要条件 已 知 p是q的充分条件 , q是p的必要条件 . 那么: 注 意: 只适用于真命题的情况. 描述条件和结论之间的逻辑关系. 怎样理解必要条件? q是p成立的必要条件. 命题一 p q 命题1: 若两三角形全等； 则两三角形的面积相等. 两三角形全等 两三角形的面积相等 p q 两三角形的面积相等是两三角形全等的必要条件. 两三角形全等是两三角形的面积相等的充分条件, q是p的必要条件. q: x2 = y2 ； p：x＝y （2）p是q的什么条件，q是p的什么条件？ 变式题： p：x2 = y2 ； q: x=y , 则 p是q的什么条件？ q是p的什么条件? 顺 逆 p是q的必要条件. 顺 逆 （1）p q（用符号 、 、 填空） 　p是q的充分条件， 　 q是p的充分条件， A 〝x1〞是〝x21〞的 . (A) 充分条件 (B) 必要条件 x1 x2x 等价于 x (x-1) 0 事 例 音乐欣赏 提 问： 从数学的角度,鱼和水 之间存在着什么关系? 鱼能生存 　　有水 “鱼能生存”是“有水” 的充分条件, “有水”是“鱼能生存”的必要条件. p:一个三角形的三条边相等; p是q的充分条件，p也是q的必要条件； q是p的必要条件，q也是p的充分条件. q:一个三角形的三个角相等. p是q的充分条件,q是p的必要条件. q是p的充分条件,p是q的必要条件. 例题一： 分 析: 3、充要条件 一般地,如果既有 ,又有 , 就记作： 我们就说： p是q的充分必要条件,简称充要条件. 1 .课本第36页 练习1 2 .课本第36页 练习2 2、充分条件与必要条件 已 知 p是q的充分条件 , q是p的必要条件 . 那么: 注 意: 只适用于真命题的情况. 四种命题 怎样理解必要条件? 2、充分条件与必要条件 已 知 p是q的充分条件 , q是p的必要条件 . 那么: 注 意: 只适用于真命题的情况. 怎样理解必要条件? q是p成立的必要条件. 命题一 　p是q的充分条件， q是p的必要条件. p：x2=y2 ； q: x=y , 则 p是q的什