生本教育理念下的美术教学研究..pdfVIP

学科教学与成才研究】 成 才 之 路 生本教育理念下的美术教学研究 闻 华 (江苏省张家港市三兴学校，江苏 张家港 215624) 摘 要：结合教学实例 ，从创设积极的教学情境、重视学生灵感的培养和充分相信学生的能力三个方面阐述 “生本教 育”理念下的美术教学，以期能引导学生在感知、实践和探究的学习过程中积累对艺术的感觉，培养学生的审美能力。 关键词：小学；美术；生本教育；审美能力；学习过程 中图分类号：G623．75 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)25—0088—01 在我国义务教育阶段 ，美术课是必修的一门艺术课程，对 旗。有一位学生画了这么一幅画面：天空突然下起大雨，操场上 于培养学生的审美能力以及修身养性、陶冶情操等方面，有着 的国旗还没降下来 ，在风雨中收起了美丽的笑脸。这时，几个佩 不可替代的重要作用。作为一名美术教师 ，在教学中不能忽视 戴着红领巾的小朋友奔跑着去解下旗杆绳索，画面非常感人。美 美术学习最根本的出发点 ，要做到以学生为中心，引导学生在 术本来就是一种创造性的活动，鼓励学生大胆创作，唤起学生强 感知、实践和探究的学习过程中积累对艺术的感知。下面 ，就如 烈的画画冲动，这不仅能有效锻炼学生的手绘能力，而且这种被 何在美术课堂中做到以生为本、重视学生的学习进行阐述。 真实打动的激隋所进发的创造活力，又使笔下的作品随情感的 一 、 创设积极的教学情境 。让学生感知美 涌动而产生激动人心的视觉效果以及生命力和凝聚力。 生动有趣的教学情境可以感染学生，美术课要上得活泼高 三、充分相信学生的能力。让学生探究美 效，使学生情绪高涨、大显身手，就要根据教学需要营造一种符 教学实践证明，教师应敢于放开 “呵护”的双手 ，才能让学 合学生思维的学习情境 ，使美术课堂成为学生感受美、创造美 生 自己去观察、思考和实践。那么，学生也会是一个发现者、探 的精神乐园。在教学中，教师应通过不同的途径，精心设计富有 索者、创造者。在教学中，教师应充分信任学生的学习能力 ，以 教学意义的生动情境，借助媒介，让学生感知艺术的魅力。例 小组合作的学习方式激起学生潜在能量，引导学生去探究和实 如，在 “拓印树叶真有趣”一课的教学中，为了培养学生的创造 践，从而发现美术的乐趣。例如，教师可以以同桌之间、前后四 力、想象力 ，可以拓印的方法帮助学生去感知和表现叶脉的美。 人、男女生多人合作的形式 ，引导学生在小组合作学习中共同 【教学片段 】首先，新课导人，欣赏树叶。大自然就像一个神奇的 激励、竞争提高。I~lA：n有的学生虽然动手能力不强，但想象力却 魔法师，让树叶变得像小精灵般可爱。引导学生瞧一瞧，春天到 很丰富，有的学生思路狭窄，但做工精细。开展合作学习，可以 来的时候，树枝吐出了嫩黄的小芽儿；到了夏天 ，满树都是重重 让他们相互影响、相互依靠，从而取长补短。比如 “版面设计”， 叠叠，深浅不同的绿色；秋天的时候 ，叶子又变成了红的、黄的、 教师可以让学生以四人为一学习小组收集材料，合作调查研 黄中带绿的。其次，课件欣赏，激发想象。播放课件 ，欣赏各种各 究，设计一块别致的版面，使每个学生都能主动参与美术学习 样的叶子。在课堂上呈现一些在课前准备好的形态各异的树 的过程 ，体会到集体的智慧。 L记 ·学记》中说 ，“独学而无友， 叶，引导学生想象一下：这片叶子像什么?看到它你想到了什 则孤陋而寡闻”。此外，美的教育不止于课堂。比如风景速写， 么?你们最喜欢哪一片叶子?你可以用它来做成什么?再次，叶 可以带领学生走出教室，去感受大 自然的绚丽壮美，唤起强烈 画欣赏，拓印增趣。课件播放树叶拓印画，并利用实物投影进行 的画画冲动。教师要积极引导学生走向自然 、走向社会，在大 自 拓印示范。引导学生把笔平放，让笔心跟纸挨得紧一点，尝试拓 然中学美术 ，领悟美术在实际生活中的独特价值。这对培养学 印 “小魔术”。经过拓印，树叶美丽的花