中学作文教学现状透视及对策.docVIP

中学作文教学不少初中生，甚至有的高中生毕业后，竟不能写出一篇像样究其原因，：一个重要的原因是阅读面狭窄知识贫乏 长期以来高中作文教学程序是“命题——指导——写作——批改——讲评”，这种五段式教学模式在一定的条件下有其存在的价值。它重视教师的主导作用，但是，这一模式却忽视了学生的主体地位，学生只能被动地接受老师传递过来的信息，慢慢地就造成了思维定势，创造精神受到了严重的压抑。写作，本来是写作主体生命意识的一种自然流露，率真感情的一次畅然宣泄。然而，经过长期的应试训练和模式化指导，作文题目又是陈旧俗套的，难免造成了思维的单一性；老师过多的公式化、概念化的作文指导，重文法而轻灵性，推崇共性而忽视个体的存在，也必然导致学生在作文中的主体个性渐渐消退，甚至荡然无存。 在文化底蕴缺失的作文里，我们能看到多少能看到多少典雅、高品位的审美情趣？能看到多少真实个性、多元的思想？ 如何提高作文教学的质量成为当前语文教学中迫切需要解决的问题。值得庆幸的是《语文新课程标准》在反复研读《语文新课程标准》的基础上，结合自己的作文教学实践，：?还原作文教学丰富的内涵。首先文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，名著名篇中融入了人间真情，历史精华沉淀是人文教育的好。语文教师的职责在于引领促使他们积极自觉的读书，在读中开阔视野、涤荡胸襟、净化性灵在读中有所借鉴，逐渐吸纳人文精华文化底蕴引导学生关注社会生活视线锁定在学校家庭的狭小空间内 生活犹如一个万花筒，对生活有着真切关注和思考闪烁着睿智的光芒。《语文新课程标准》指出：“高中学生应学会多角度地观察生活，丰富社会经验和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。在表达实践中，发展形象思维，力求有个性有创意地表达。根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。” 作文的本质是思维成果的表达，作文的目的是把思维成果的信息以文字为载体有序地向外界传播培养学生的思维能力。思维能力他们对事物、现象及其各种内部、外部的联系是肤浅的、混乱的，甚至是错误的，要写出生动形象、深刻的各类文章南宋大诗人陆游就告诫过汝果欲学诗，工夫在诗外我认为，绝不能单纯教给学生写作的技巧要思维的方法对生活的感悟能力对事物有正确的、辩证的认识能够更全面，更深刻地由肤浅逐步走向深刻，。教师定基调、定框架往往忽视了学生的感受，压抑了学生的写作激情，扼杀了学生的创造精神，致使写出的作文千篇一律，缺乏新。这是一个必须走出的误区。将主动权学生，鼓励他们自由作文，个性。 （三）改变传统作文教学的模式，让学生快乐写作文 传统的作文课堂教学注重对旧习作的讲评和新命题的分析缺乏有针对性的训练作文指导在课堂上完成和实现教会学生作文的审题方法构思方略助于学生写作思路的拓展增强对的兴趣丰富训练手段改进教学方式作文教学并不是简单的写作训练,其最终目的是培养学生的表达能力除了以笔行文这种传统训练方式口头训练助于改善作文课堂教学的气氛增强学生学习的兴趣提高学习的效率学生即兴表达能力的培养和锻炼增强在即时作文应对能力有的学生勤于写而讷于言也有的口巧而手拙充分发挥他们各自的优势和特长将两种方式有效地结合起来的学生敢于文乐于文教师可根据不同的习作内容学生的兴趣、习惯安排相应的评议方式注意形式多样。可以采用集体讲评分组评议典型评析对照比较边朗读边评议，投影出示学生的文章细细品评；可以选取各自的多篇习作自比自评……作教学的现状不能令人满意，改革的紧迫性和艰巨性显而易见。改革作教学，关键在教师确立新的作教学理念，摒弃束缚学生手脚的陈规旧律，落实对策，踏踏实实坚持下去，作文教学呈现勃勃生