教学机智：教师专业素养的一种深层追求.pdfVIP

2007年第 12期 (总第246期) 教育科掣袷嬗 展 的 识 专 不 深 别是突发的情境 ，迅速地进行判断并及时采取恰当 和他人的生活增添无穷的乐趣．、”同学们不约而同地 措施的能力。教学机智主要表现为幽默肜象的表达 点头赞许 ，张进也任其 中。 能力 、冷静理智 的自制能力 、细致敏锐 的观察 力 、及 反思 ：由于学生正处于渴求创新的年龄 ，教师应 时有效的调控能力等。教师运用教学机智恰到好处 具有较强的创新能力 ，创新是新世纪教师不可或缺 地解决课堂上的突发事件 ，有助=j：实现教育创新 ，有 的素质，学生创新精神和创新意识 的培养以至创新 助于教师人格的培养 ，有助于形成币¨谐 的师生关系。 素质和创新能力的提高都与教师有着最为直接的关 一 、 教学机智有助于教育创新 系。没有教师的创造性 ，很难培养出有创造性的学 案例：一节英语课上，同学们 正认真地听张老师 生。教师的开拓创新能力要求他~fjx,j-教育发展具有 讲明天的考试要求 ：“考试时 ，即 (使遇到不会的问 Ijif瞻能力 ，能迅速感悟 、准确判断变动的教育过程中 题 ．你们也不要抄袭。”张老师的话音刚落 ，一名男生 可能出现的新趋势和新问题；教师在 课堂上能运用 突然大声重复了一遍 。教室 咀顿时鸦雀无声 。许多学 教学机智 ，及时把握教育时机 ，能根据实际环境选择 生把 日光投向“情不 自禁接话”的张进 。同学们心想 ： 和决策 ，调整 自己的教育行为 ；有创新 的教学模式 。 “看张老师怎么收拾你!”大家都知道调皮的张进因 创新的教学方法和新颖别致的教学内容。善于创造 为上课时喜欢故意重复老师的话。曾经多次被其他 性地把新思想 、新观点 、新方法融会到 自己的思维和 老师狠狠地批评。张进低着头。似乎也在忐忑不安地 工作 中上，对解决问题有独特的见解和主张，教育创 等待壬老师的严厉斥责。出乎同学们的意料 ，张老师 新是教师终身的追求。 不但没有勃然大怒 ，反而以由衷的微笑让每个学生 教学机智是教师在教育教学活动中展示的一种 有一种如释重负的感觉。张进也慢慢抬起头。张老师 系统 的整 合性的智慧。具有解决各种冲突并善于将 亲切地说 ：“我同你们谈过 ，要尊 一·切人 ，但不要 阿 各种因素进行优化组合的能力。从而实现教学机智 日崇拜任何人 ．更不能 百臼崇拜我 。崇拜到追随我的 有效地促进教育创新。因此 ，教师要具有与时代相通 话 音。”张进和同学们被老师幽默的话语逗得开心地