浅谈普通高等学校体育人文教育.pdfVIP

， 第 第 东北农业大学学报(社会科学版) V0J．5 No．6 2007年12月 。 ’’ ’… December 20(y7 浅谈普通高等学校体育人文教育 孟 光 (东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030) [摘 要】 文章提出在高等学校体育课程中开展人文教育的基本思路和加强校园体育文化 建设的建议方案，旨在积极倡导各高等学校充分利用好现有条件和资源，多方位开展体育人文 教育，继续推进高等学校体育课程教学改革和校园体育文化建设，全面加强和提高大学生的体 育人文素养。 [关键词】 人文；体育文化；体育人文课程；体育人文教育 [中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1672-3805(2007)064)046~2 一 学生开设的体育文化选修课程。这是新时期高等 、 体育人文教育的涵义 学校体育课程改革和体育学科发展的客观要求， 体育人文教育包含两层涵义：一是指体育文 也是对高等学校现有各类体育必修课程的有力补 化教育，其核心是体育人文精神教育；二是指以人 充。 为本的教育，体现体育对人的终极关怀。“体育 2．构建体育人文课程体系的基本原则。第 文化是社会的一个子系统，他包括体育特定的价 一 ， 渐进性原则。体育人文课程体系构建和实施 值观念、行为方式和被使用物的构造”。它有三 是一个较为复杂的系统工程，它包括体育人文课 个层面，即物质文化层面、制度文化层面和精神文 程有关文件的编写和制定，还涉及体育人文课程 化层面。体育物质文化层面包括运动项目、运动 的具体实施，实施的程序和步骤，既是课程论研究 形式、运动技术、场地器材设施等；体育制度文化 的内容，又是教学论研究的内容。第二，人文性和 层面包括体育管理方式、体育政策、体育法律法 科学性相结合原则 。高校体育人文课程的目的 规；体育精神文化层面包括体育思想、体育价值观 就是加强和提高大学生的人文素养，因此，在体育 和体育人文精神。从这三个层面所开展的教育就 人文课程内容的选择上要坚持人文性原则，尤其 是体育文化教育。以人为本的教育，是充分考虑 要注意在内容、时间、传授方式、方法、手段等方 被教育者的需求和发展的教育过程，把人们最需 面。要进行多方实践和调研，要充分利用好最前 要、最适用、最能转化的体育文化和技能加以传 沿的信息和最先进的科技手段，以实现体育人文 播。 课程目标。 高等学校体育人文教育对大学生进行体育人 3．高等学校体育人文课程体系的内容和实 文文化的教育，使学生充分理解体育的本质，理解 施办法。高等学校体育人文课程体系是一个动态 体育对人关怀的意义。在体育锻炼的同时，把体 的体系，它的内容随着体育学的发展而不断丰富。 育精神融人到他们的学习和生活当中去，使个体 从目前来看，高等学校体育人文课程体系的内容 和社会都能够健康、全面、和谐地可持续发展，这 应包括：人文体育学、体育文化学、奥林匹克思想 就是体育的人文作用，也就是我们所说的体育人 和文化、体育哲学