《21世纪课堂评价》全部作业概要1.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 广东开心版英语四年级Unit3 I’m washing the car,这个单元包括下面2点： 1、能够听、说认读sweeping the floor , cleaning the windows , doing the dishes , making the bed , folding the clothes , watering the plant , dusting the furniture , washing the clothes . 2、能听懂、会说句子Is she doing the dishing ? 和Are they cleaning the windows? 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 课堂中，我多用了激励性评价，我用语言表扬ta“You are good ！”这样的评价语言会安慰孩子的心灵，营造一种心安的教学气氛。时间不用很多几秒就可以了。 课程中趣味训练（Practice）运用了小组评价以及个性评价。要一项项评价，所以花时5分钟左右。作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 了解整个世界 发展良好的人际关系能力 懂得对待新的信息来源 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 流畅性 我能很流利读英语 我基本能读出所学的英语 在同学的帮助下，我基本能读出所学 我不会读 灵活性 我们组能灵活运用所学的内容 我们组能处理所学英语单词，但灵活性还不够 在老师的提示下，我们组基本能处理运用所学 我们组对所学不熟悉，不能灵活运用。 挑战性 我们组能自主挑战所学内容的听说读写 我们组能挑战所学内容的听说和读 我们组能挑战所学内容的听和说 我们组只能能挑战所学内容的听 评估 我们组能运用很多的方式去确定自己 我们组能运用平时老师的评价方式评价哪些是值得做的 我们组在老师的帮助下能确定自我 我们组还不会做评估 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 广东开心版英语四年级Unit3 I’m washing the car,这个单元我为学生提供了这个方面的评价量规的详细量表，让学生展示和交流成果，结束后进行自评和互评，充分表明了学生才是真正的学习的主人，激发了学生的积极性和创造性，把学习主动权交给了学生。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 怎样将这个评价整合于您的教学 思维导图 把学生分为一组组进行英语单词头脑风暴、交流讨论，共同绘制一幅思维导图，请学生到讲台来展示和介绍本组的困惑处如：“floding, chothes…”等不会。让其他组补充，修正，总结。 日记 用于情况。它包括课堂表现、课堂学习中的自评与它评根据学生的课堂表现而作出的评语。 我会把本单元中test完成的优秀的部分学生的作品