浅议多媒体课件开发及多媒体及学科教学有效整合.docVIP

浅议多媒体课件开发及多媒体及学科教学有效整合[关键词]多媒体课件;开发;有效整合 随着现代教育技术在教学中得到越来越广泛的应用,广大教师开发多媒体课件的热情也越来越高。如何才能保证开发出来的多媒体教学课件的质量呢?多媒体与学科教学怎样有效整合呢?这是作为教育工作者的我们应该认真考虑的问题。 按照一定的原则和程序进行课件开发工作,既可以保证开发出来的课件的质量,又可以提高开发工作的效率 。 一、多媒体课件开发的一般原则 (1)教育性原则。CAI课件要遵循相应的教学规律和教学原则。具体有以下几点:课件要有明确而妥当的教学目标;课件要有助于解决教学上的重点、难点、关键内容或文字教材中难以理解的问题;课件的设计要符合教学原则和认识规律,应能激发学习者的学习兴趣和积极性。 (2)集成性原则。课件的特点主要体现在多种媒体信息载体的集成上,即如何对文字、图形、图像、动画、声音等进行艺术加工和处理,使其具有较强的表现力和感染力,这是引起学习者的学习兴趣和提高学习者的学习积极性的关键。 (3)严谨性原则。作为传授知识的课件,必须保证其正确、准确和明确。课件所呈现的知识内容、图形、文字、定义、数据都必须准确和正确。 (4)交互性原则。在传统课堂教学中,知识是从教师到学生的单向传递,而多媒体教学中,知识是双向传递的。一个好的多媒体课件,在呈现教学信息的同时,还要接受学习者对指定问题的回答信息,并作出判断和评价,提供有针对性的反馈信息。 (5)辅助性原则。辅助性就是指以教师为主,计算机永远也不能取代教师上课。因此,把课件制成录像式就完全失去了教师的作用,事实上,一个优秀的教师是任何课件也替代不了的。 (6)启发性原则。启发性原则,是指教师在发挥主导作用的前提下,充分调动学生学习的自觉性,引导学生积极主动地开展思维活动,主动地获取知识,并且能够把知识创造性地运用到实践中去。 二、多媒体课件的设计与开发 通常,我们可以把多媒体课件的设计与开发分成三个阶段,即:设计准备阶段、实质开发阶段、测评扫尾阶段。 (一)设计准备阶段 可以把设计准备阶段形象地比喻为一个人的头部,这部分的工作对于整个课件的开发至关重要。一个好的、逻辑性强、结构清晰的整体构思,会给开发工作带来莫大的方便;反之,如果前期构思模糊不清,思路混乱,将会导致开发困难,达不到预期效果。 (1)教学设计。教学设计是指在教学理论的指导下,以分析教学的需要为基础,以确立解决教学问题的步骤为目的,按照教学目标和教学对象的特点,合理选择媒体,确定教学信息的呈现方式,以确保教学软件的教学性和科学性。首先确定教学课题。然后分析教材找到新的知识点,并把总的教学目的转化为具体的教学目标。在新知识点和教学目标明确的基础上进行教学目标分析,以找到教学重点。此外,还要分析学生学习特性、找学习难点。 (2)总体结构设计 。总体结构设计就是来给软件形成一个整体的框架,用这个框架进行详细设计。我们可以根据教学设计中找到的教学课题的教学目标、教学重点、教学难点,确定教学对课件的要求,明确要达到什么样的教学目标,解决哪些教学重点和教学难点;根据教学中知识点及性质,分析采用何种媒体、合作表现形式,以此来确定课件的主体结构和关键部分。 (3)编写开发计划。首先要确定,整个课件开发有多少任务。要将任务具体细分为多个部分。如果课件由多人合作开发,必须确定个人的分工,使每个人的任务明确。如由任课教师进行选题和确定内容;由美工制作动画、图片、视频和总体的创意;由电教教师负责课件的总体制作等等。然后根据课件开发的具体内容,编写开发计划,安排好时间和内容进度。 (二)实质开发阶段 (1)编写脚本。编写脚本,就是把程序要完成的事情,按内容呈现的先后顺序,用文字把每一部分内容及其呈现方式描述出来。脚本要包括课件系统说明、结构安排、界面设计、导航设计、媒体表现形式,背景设计等等。 (2)准备素材。制作CAI课件通常要用到大量的素材,素材主要有以下四种:文本、声音、视频、图像。应给在开始制作课件在前,按分类将素材准备好。如果在制作过程中边想边做边准备素材,就会导致制作过程混乱无序,费时费力,造成很多不必要的麻烦。 (3)系统集成。利用选择的开发工具,根据脚本将各类多媒体素材编辑成为完整的多媒体课件。这是制作多媒体课件最重要也是最艰苦的阶段。 (三)测评扫尾阶段 (1)测试。人的思维不可能绝对周密而不发生任何差错,所以要对完成的课件进行测试,以找出存在的错误和不足。测试可分为三种类型:错误测试,也就是找出课件的错误;功能测试,看课件各部分的功能是否完备,是否有功能被遗漏掉;效果测试,看课件运行后是否能达到预期的视觉和听觉效