浅谈政治课堂教学之有效性オ.docVIP

浅谈政治课堂教学之有效性?オ? 　　不少高中生都喜欢听时事新闻，了解时政热点，但不爱上政治课，对学习政治没有兴趣，学习质量也不高。如何盘活课堂，激发学生兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”，就显得尤为重要。笔者根据自己从教多年的经验，认为在教学过程中注入情感是必不可少的 一、心头立生钟情意，自在导语设计中 课堂的导语设计要让学生“一见钟情”。正如心理学家夸美纽斯说的：“兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向，它具有动力作用。”因此，良好的、有针对性的、有吸引力的导语，能够更好地抓住学生的心理，激起学生求知的欲望 1.巧用悬念法 每个人都会有好奇心，只有将悬念设计好，才能促进学生的自我探寻的需求和欲望。例如，在讲《纸币》一课时，讲新课前，先拿出一张百元钞票，吸引学生的注意。有的学生开玩笑：“老师，是不是要发利是？”笔者也半开玩笑回答：“同学们，假如是在旧社会，这张东西给你也没用，这是为什么呢？这就是我们本节课要学习的内容――认识纸币。”用实物百元纸币设计悬念，再经过这次巧设悬疑，学生的注意力一下子就吸引过来，把无意注意转为有意注意，把课本理论化的东西更具体化，从而让学生“一见钟情”，激发学生学习政治的兴趣 2.就地取材法 在课堂开始的时候，教师一定要抓准时机进入导论环节。例如，有一次笔者进入教室时，教室内乱哄哄的。这时笔者乘势而导：“同学们，运动是绝对的、无条件的和永恒的，所以运动是物质固有的属性，但，物质还有另一种存在方式，那就是静止，什么时候该运动、什么时候该静止呢？我们学习过本节课的内容后，同学们就会有更深刻的理解。这将是我们本节课的内容――运动和静止的关系。”用这样学生容易接受且就地取材的导语，既导出新课，让学生“一见钟情”，又起到教育学生的目的 二、诗情与语言齐飞，妙语共佳句迭出 教师的语言直接影响着教育和教学质量。特别是政治课，都是理论性强的内容，如果教师只是照本宣科，必然显得冷冰冰，干巴巴，影响教学效果。要改变这一状况，教学语言必须具有“诗情”，具体方法如下 1.巧用诗歌法 通过引用时下流行而且学生喜欢的歌词进行说明，其说服力就会自然而然地得到强化。例如，在学习《中国共产党领导和执政地位的确立》一课时，可以运用多媒体播放歌曲“没有共产党就没有新中国”并打出歌词字幕，使学生有身临其境的感觉；教师也可以在讲解课文的过程中，哼唱两句与课文有关系的歌曲，达到既讲解课文，又激发学生学习政治的兴趣的目的 2.运用归谬新奇法 即把课文易错易混的知识点通过通俗易懂的例子归纳串联起来，从而使学生更容易明白、理解。例如，在讲授党、人大、政府、政协的区别时，便可以拿家庭成员做比喻：党委就像爸爸，起领导核心作用；政府像妈妈，整天不断地干活，要为家庭成员服务；人大像爷爷，看似没事做，但权力都归他管；政协像奶奶，整天唠唠叨叨，但她提的意见不可忽略。看似诙谐搞笑课的过程中，要时刻与学生进行眼神交流，这样才能让学生有存在感，获得更好的教学效果 2.面部表情要适宜 第一要自然。对于人体语言来说，面部表情显得非常重要，教师面部一定要有非常自然的表情。第二要适度。各种动作和表情都不能多余或者做作，这样才能够保持教师的形象。三是语气一定要温和。授课时，师生之间必然会出现一定的心理距离，但是，一旦语气温和，面容和善，这种距离就会缩小，也才会有利于学生对信息进行接收 3.动作姿势要恰当 教师在表达情感的时候，所做出来的各种动作姿势都应该以教学目的和内容为基础，确保和谐统一。在黑板上写字的同时需要与学生进行互动；在进行深入分析和描述时，就应该轻松地走动 四、激发热情引共鸣，活跃课堂造氛围 本人认为可采取以下方法把教学内容和学生情感结合，引起学生情感共鸣，以使课堂气氛热烈、生动活泼 1.情境教学法 可以运用电影、录像、幻灯、图片等多媒体教学手段创设特定情境，给学生以生动的感性认识，激发学生兴趣，促进学生思维。例如，讲《文化塑造人生》时，可播放电影《小兵张嘎》；讲《世界文化多样性》时，可播放中国、美国、日本等一些国家重大节假日的风俗习惯的片段。通过这些手段创设情境，能使学生大脑皮层的兴奋中枢得到调动 2.竞赛教学法 这里指的是，让学生按照板书所给出的提纲等，对教材进行全面分析与阅读，并且通过小组答题的方式来实现教学。参与课堂竞赛，学生的表现不仅能够反映其个人的能力以及对知识的理解程度，同时也关乎小组的荣誉。这样，学生的荣誉感就会促使他们争先恐后地进行答题。比如，笔者在讲述“民主决策”这一内容时，针对“水价是否要上调”这一问题，将全班同学分成专家组、政府组、市民组，分组讨论，然后各派一代表出来辩论，收到了很好的课堂效果 五、容华谢后要归纳，总结煽情味无穷 一出好戏并