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第 卷第 期 年 月
6 7 读与写杂志读与写杂志读与写杂志读与写杂志读与写杂志读与写杂志读与写杂志读与写杂志 2009 7
Vol. 6 No.7 ReadReadReadReadReadReadReadRead andandandandandandandand WriteWriteWriteWriteWriteWriteWriteWrite PeriodicalPeriodicalPeriodicalPeriodicalPeriodicalPeriodicalPeriodicalPeriodical July 2009
SOLO分类法对英语阅读评价的启示
许晓燕
(华南师范大学教育科学学院 广东 广州 510623)
摘要： 分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法。 本文试图将 分类法应用于英语阅读评价
SOLO SOLO
之中，通过对学生阅读时思维结构的复杂程度进行检测，以达到区分学生不同的阅读水平，帮助教师掌握学生的认知发展
状况，提高阅读教学的有效性。
关键词： 英语阅读 SOLO 分类评价理论 质性评价方法
中图分类号： G642 文献标识码: A 文章编号：1672-1578 （2009)7-0191-02
中学英语大纲对学生的基本要求是：“英语是对中学生进行 3 SOLO 分类法在英语阅读评价中应用
听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的书面初步运用英语 以下是可供初中学生阅读，改编后的《麦琪的礼物》英文版：
的能力，侧重培养阅读能力。 ”阅读能力不仅集中体现学生词汇 Jim and Della live in a furnished flat at $8 per week.
量，语法，语篇分析，阅读策略等方面的能力，而且是提高听，说， The flat did not exactly beggar description, but it certainly had
写能力的关键所在。 由于阅读理解在英语考试中占有相当大的 that word on the lookout for the mendicancy squad.
“Tomorrow would be Christmas Day, but I had only $1.87.
比重，“赢得阅读，即赢得英语考试” 的说法广为流传，学生已对 ”
What could I do ? Della counted the money three times and
自身阅读能力提出了更高要求。与此同时，在全国课程改革不断 thought about
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