SOLO分类评价理论观照下的小学语文写作研究_李文超.pdfVIP

○ 作文教学与研究 年第 期 周刊 2015 52 SOLO分类评价理论观照下的小学语文写作研究 李文超 南宁市良庆区良庆镇新村小学 广西 南宁 （ ， 530000 ） 摘 要 分类评价理论是由诸多概念范畴和技能目标所构成的复杂生长序列 能够对学生的写作水平进行全面而有效 ： SOLO ， 的评价 研究表明 利用这一发展性评价理论所提供的反馈对小学生进行有针对性的语文写作教学和指导 在激发小学生创造潜 。 ， ， 能及提高教师课堂教学效率等方面具有积极的正向意义。 关键词： SOLO分类评价理论 小学语文写作 基础教育 一 引言 通过演绎推理和总结归纳 问题本身的意义得以朝纵深化发展 、 ， ， 新一轮基础教育课程改革强调指出 要淡化评价的甄选 问题的答案和结论也由此表现出整体性 开放性和层次性 ， 、 。 功能 突出其激励性和发展性功能 以提高学生的综合素质 从比格斯所划分的五个思维结构层次可以看出 学生的 ， ， ， ， ［ ］ 促进学生的全面发展 1 在这一前提下 以学生创新潜能 思 思维能力是一个由易入难 由浅入深的螺旋式递进过程 如图 。 ， 、 、 ， 维结构及认知能力为中心的SOLO分类评价理论逐步进入教 1所示： 育研究者的视野 为学生学习动机的激发和有效课堂教学的 ， 实现提供了全新思路 笔者以自身的教育教学经验为依托 运 。 ， 用SOLO分类评价理论进行了以提高小学生语文写作能力为 目的的探索性尝试 以期为当前的基础教育实践提供有益的 ， 改进方案。 二、SOLO分类评价理论的具体运作方式 即 可观察的学习成果结构 SOLO “ （Structure of the Ob- ［ ］ served Learning Outcome ）” 2 ， 最早由香港大学教育心理学教 授约翰 比格斯 提出 旨在从认知层面对学生的 · （ · ） ， John Biggs 学习模式和动机层次进行深层次的解构 比格斯及其同事认 图 分类评价理论的思维结构层次