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考 试 关注PISA 专业视野下的语文试题命制 □ 张霞儿 （宁波市教育局教研室，浙江宁波 315000 ） 国际学生素养测评（PISA ）是发达国家普遍使 的情景；二是运用，强调运用已学到的知识进行解 用的、在终身学习能力评价方面有着重大突破的教 释或解决问题； 三是思维， 强调进行有效分析、推 育测评项目，是国际组织衡量基础教育质量的新尺 论、交流等思维能力。 度。对此， 目前国内也正在深入地研究，并在教育测 一、 PISA 专业视野下的阅读测评 评中逐渐吸纳、渗透。PISA 测评主要是评价学生在 （一） 阅读素养 日常生活情景中所需要的阅读、科学和数学的基本 阅读素养是一种基本技能，是指以“实现个人 素养，强调学生运用所学知识和技能在问题出现时 目标、丰富自身知识、发展个人潜能、参与社会活 进行分析、推断和有效交流的技能，重视评价在不 动”为目的，对书面材料的理解、运用、反思并参与 同情境中解释和解决问题的能力。它有三个明显的 阅读活动的能力。 它将随着社会和文化的发展而 特征：一是情景，强调真实的社会生活或生产活动 变化。 礼节民心，乐和民声，政以行之，刑以防之。礼、 五、 实践效果 乐、政、刑四达而不悖，则王道备矣。 我们知道，中学阶段是个人构筑自己精神家园 2． 辩论题：“中庸之道”应当不应当提倡？ 的关键期之一。《三字经》校本课程的开发，首先能 【历史演绎篇】 让学生享受“与经典同行，与圣贤为友” 的愉悦，陶 1． 请比较“家天下”和“禅让” 的君主传承制度 冶心灵，“知数识礼”“勤学成才”，提高人文素养。 有何异同？ 《三字经》校本课程开设后，校园充满了浓厚的传统 2． 探究题。《史记》 中这样记载大禹治水的：“居 文化气息，诵读“人之初，性本善”“玉不琢，不成器” 外十三年，过家门不敢入。”那后来为什么相传大禹 “头悬梁，锥刺股”之风蔚然。其次，《三字经》校本课 “三过家门不入”呢？ 程突出《三字经》解读和文言文阅读的有机结合，将 【勤学成才篇】 《三字经》 中典型的词语和句式与初中文言文进行 1． 在下列典故后的括号里写上你所了解的内容。 链接，组成系统的知识链，并精选了与《三字经》相 孔融让梨（ ） 关的历史故事， 有效地激发了学生的潜能和兴趣， 商汤革命（ ） 于“润物无声” 中完成了知识的转化和能力的提高， 悬梁刺股（ ） 事半功倍。再次，《三字经》校本课程开发也为经典 闻鸡起舞（ ） 诵读、教学提供了一个范例。学校课题组由此得到 2．翻译下面《 战国策》 中的句子，并就苏秦的人 启发，又把《三国演义》作为一个类似的延伸引入初 生观作简要评析。 中语文教学。 这一富有创意的研究项目， 被立为 苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子，富贵则亲戚 年浙江省教科规划课题。◢ 2010