简论制约语文课程与教学目标的知识状况 王荣生.pdfVIP

DOI : 10. 14082 /j . cnki . 1673 -1298. 2002. 10. 005 2002　 10 ( our nal of Subject Education) No. 10　2002 ·· 王荣生 ( , 200062) 　　 []　; ; [ ]　。,、、、, 。 ,、、,, 、。 ,, 。 [ ] A　　 [ ] 1002-5308( 2002) 10-0023-04　　 [ ] G423; G633. 3 ,“”。 1. —— 。 ,。 ,。 ()、。[ 1] 2. · —— 。 、; 。[2 ] 3. —— 、、。 ,、、。 “”,、 、、、,、、。[3 ] 4. ——、, “”。[4 ] “”,。 “ ”,“”、。 ( discipline) , [5 ] , : , 。, ( subject) ,“”,、、、 ,、、。, 、、、、、 。 ,。,“” [ ] 2002- 03- 20 — 23 — 2002　 10 ( our nal of Subject Education) No. 10　2002 [6 ] “” , 。 ,“”,“ [ 7] ” ,“”, ,“”、, ,“”。 “”“”, , 。 《》“”,,“”、 “”,“”。 “”“ ”() ,,“”“”,“ ”“()”,,“”,“( )”,“——”。 “”, “——”,。 “”, ,“`’《》”, : 第三段的( discourse m eaning)有两层: 首先在于它除了过渡的句 11外,是文中 直接宣泄胸臆的唯 成语文字;然而更重要的是,它建立了 个`’或`’的,这 种模式犹如的 样在接下去 些段落的关键部分多次和 (下略)。[8 ] ,,`’ ,“”—— 。,,“ ”;, “”, 《〈〉》。, “”(“”) ,“”、“” ,()。 “”, “”( ex plicit teaching),“”(implicit teaching) 。 ,,, 。 “( [9 ] “”) ,” 。 , ,、、、,。 。 : “ 80`’、`’,` [10 ] ’”。 “”,“” “”。,“ ”。 ,“”、。 ,,, “”。“” — 24 — 2002　 10 ( our nal of Subject Education) No. 10　2002 ,“”,, “”,“”, ,。 , , ,“”。 2000“”,、、 、“”, 。“”,、《》, [11] “” 。 ,“” ,,,。 , 《》( 1984)。 ,“,”,“ ”。 2000,—— 。“”,: “”,“”。“” 、,“”。 [12 ] ,, ;“, [ 13] ” 。,、, ,。 ,,“”,,、 、、,、、 ,、、、,, ,。“”、“”、 “”、“”、“