18 语文教学语言发展性评价量表及其要素浅析_陆香.pdfVIP

《教学与管理》 2011 年1 月15 日 教学思考 语文教学语言发展性评价量表 及其要素浅析 ■江苏宝应县叶挺桥小学新校区 陆 香 教学语言是教师传道授业解惑的主要传播工 4.就评价主体来说，采取教者自评、学生测评、 具。教师语言表达能力的高低，不但影响着自己主 领导考评三类打分，各占总分的30% 、30% 、40% 。 导作用的有效发挥，而且也严重影响着学生学习收 （小学语文课堂教学语言发展性评价量表附文末） 获的质量。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“同样 二、量表要素分析 的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。” 1.导语———未成曲调先有情 审视当今的小学语文教坛，不少教师在备课 常言道：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧 时，都把重点放在钻研教学环节是否紧凑、合理，教 妙的导入起到统领全课的作用。有人把导语设计艺 学活动是否新颖、有趣，双基训练是否能够应试，而 术形容为开山的第一炮、打鼓的第一槌。精彩纷呈 对于课堂教学活动的粘合剂———课堂教学语言，却 的导语往往像磁石，深深地把学生吸引住；像钥匙 很少有人愿意去动一番脑筋。殊不知，没有如粘合 悄悄地开启学生的心扉。评价导语优劣的唯一要素 剂般的课堂教学语言，必然导致教师讲得枯燥无 是看教师导语导得是否得法，是否导到教材的要害 味，学生听得昏昏欲睡，何谈提高教学的有效性呢？ 处，导到学生的心坎上，有没有激起学生的学习兴 鉴于此，我们课题组的老师在广泛调研的基础上， 趣和求知欲。 选取“优化课堂教学语言”这个切入口，以“发展性 2.讲授语———于无声处见惊雷 评价量表”为操作平台，推动了小学语文教学中教 （1）准确无误。即做到语音正确，用词贴切，语 师教学语言的优化工作。 法符合规范，阐述课文内容准确无误，科学引用课 一、量表的组成 内外知识，杜绝知识性乃至常识性错误，时时处处 1. 量表计有A 级指标6 个，B 级指标及对指标 做学生学习语言的楷模。 的具体说明16 个。 （2）注意语感。教者要根据教材内容和学生的 2. 就评价内容来说，A 级指标列举了小学语文 接受能力，合理控制语言速度的缓急。如疑难之处， 课堂教学中常用的6 种语言，即导语、讲授语、提问 要给学生思考时间；重要之处，或适当提高声音，或 语、过渡语、评价语、总结语，并规定其权重依次为 稍作停顿，促其加以注意；需熟记的内容，不妨和以 10% 、30% 、30% 、10% 、10% 、10%，16 个B 级指标 声韵；对于情感激昂的语段，教者就必须带一种一 是对6 个A 级指标的定性要求和操作说明。 气呵成的语势，像飞瀑激流，气吞长虹，动人心魄； 3.就评价层次来说，对各级指标的评价采用先 而对于舒缓的语段，语言宜平缓清晰，一字一句，字 定性后定量再评等的方法，确定各级指标优良中差 正腔圆，犹如溪流滴水，叮当有声，从而使课堂气氛 四个等级的得分率依次为1.0、0.8、0.6、0.4。 有节奏、有旋律、有起伏，学生在获得知识的同时， ·30 · 陆 香：语文教学语言发展性评价量表及其要素浅析 得到美的享受，不断地把学生的学习情绪推向高 气氛，引起学生的兴趣，调动学生的积极性，达到掌 潮。鲁迅先生的老师藤野先生之所以在鲁迅心中留 握知识的目的。教师必须全面熟悉教材，在讲解中 下深刻的印象，原因之一就是藤野先生的课堂语言 做到层层深入，环环相扣，使学生的思维有条理地 抑扬顿挫，富有感染力。 展开。启发性语言一定要清楚明确，切忌笼统含糊， （3）富于情趣。教学语言的趣味性是指教学语 并要抓住问题的关键，最后还要做出完整的结论。 言像磁石吸铁一样吸引住学生的注意力。现代心理