《语文试题编制原理与技术》2016-0317 课例评价培训-ok.pptxVIP

调 查;周小蓬老师培训内容;课例评价大赛的目的;推荐书目;课例培训会队伍问题汇总;课堂观察：走向专业的听评课——中学语文课例评价与分析;课堂观察;一、观察点的确定;一、观察点的确定;;（1）教师和学生在课堂里做些什么？他们如何度过课堂的时间？ （2）课堂上发生了哪种互动，谁跟谁说话，说些什么？ （3）教师如何管理班级，他们如何管理学习资料，时间、空间、学生行为以及他们自己的教学策略？ （4）学生学什么，他们从事什么学习任务，投入的程度和成功的程度如何？ （5）对学习能力超常的学生以及学困生有什么特别的措施？ （6）当学生扰乱课堂时，教师会采取什么措施？ （7）当一个学生不理解某事时，会出现怎样的情况？ （8）教师如何给学生解释一个新的主题？…… ——转引自陈瑶：《课堂观察指导》（有删节）P154-155页;学生学习（Learning） 教师教学（Instruction） 课程性质（Curriculum） 课堂文化（Culture）;课堂观察框架(部分)：4维度20视角68观察点;案例1;案例2;;;二、观察工具;;;;;局部PK整体：课堂观察更善于对课堂行为的局部的分析与诊断，但不善于对课堂事件的整体的、综合的、宏观的把握。 可视PK不可视：课堂观察只能观察到可视、可感的直观现象与行为，比如教师的语言、学生的课堂反应等等。但是还有很多仅凭肉眼和知觉无法观察到的东西，如学生的内心活动等等。 培训PK不培训：观察者是否受过培训决定着观察行为的有效程度，观察者只有接受一定的专业培训，具备相应的观察技能，及时、准确地收集相关信息，随时做出决定。 ;联系方式;交流讨论;课堂教学十大技能;课堂观察框架：4维度20视角68观察点 ;维度一：学生学习;维度二：教师教学;维度三：课程性质 ;维度四：课堂文化 ;案例1;1.弗兰德斯师生语言互动分析分类体系（FIAC）;2.记号体系或核查清单;学生学习投入状态观察表;各种提问行为类别频次统计表;对某一位同学每分钟具体活动的观察表 ;课堂管理中学生不当行为记录表;3.等级量表;情感-态度气氛：课堂整体记分;教师教学情况评定量表; 等级量表也是以数字作为描述观察对象的形式，但不同的是这些数字具有高度推论性，因而从数据中得出结论比编码体系、记号体系容易。因此，我国课堂观察中最常用的是等级量表。但是，这种方法可以说是观察者印象的总结， 　　等级划分时带 　　有极强的主观性。;4.描述式课堂观察记录;5.叙述式课堂观察记录;6.图示记录 ;7.工艺学课堂观察记录