如何让跨越式理念下的_精加略_阅读教学更有效_李国清.pdfVIP

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2015.18.135 艺术教学 2015 年第6 期 如何让跨越式理念下的 精加略 阅读教学更有效 “ ” 李国清 河北省青龙满族自治县八道河中心小学 （ 066500 ） 作为一名跨越式实验教师 在三年多的 快速默读本组课文 找一找文章的主人公 带着你的理解有感情读一读你画出的优美 ， （3 ） ， 时间里 我以学习跨越式相关理念为出发点 或概括文章的主要内容 浏览本组课文 句子 这一导读问题的设计 突出了学习方 ， ； ；（ ） ， 。 ， 4 以培养学生良好的自学能力为切入点 以构 画出自己喜欢的或印象深的句段 通过单元 法的指导 引导学生直奔文章重点内容 在 ； 。 ， ， 建跨越式的有效课堂为重点 以学生读写能 整读课的扎实学习 让学生初步了解了本组课 有限的时间内完成了新课的学习 在精读课 ； ， 。 力的提升为落脚点 积极投身于县教育局推 文的主要内容 为接下来的课文学习奠定了 文品读之后 我引导学生一起总结课文的学 ， ， ， 行的跨越式创新实验。 坚实的基础。 习方法。 随着实验的深入推进 我把 精加略 教 指导好单元朗读课 在精加略教学实 在接下来的略读课文学习中 让学生掌 ， “ ” 2. 。 ， 学模式的运用与实施作为一项重要课题来 践的过程中 我发现由于时间紧任务重 总觉