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小学数学教学中培养学生阅读能力的探讨 　　摘 要：在小学数学课堂教学过程中，如何培养学生的阅读能力，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了学生阅读能力的培养策略 关键词：小学数学；课堂教学；阅读能力；问题；对策 小学数学是学生数学学习的入门阶段和基础阶段，改进小学数学教学方法、提高小学数学课堂教学效果，即是夯实学生的数学知识，为今后的数学学习奠定扎实的基础。随着近些年义务教育在全国范围的普遍推行与实现，新课程改革对小学数学课堂教学提出了更高的要求，要求小学数学教师在小学数学课堂教学中不仅仅传授基本的数学知识，还应当注重对小学生数学阅读能力的培养，提升小学生学习能力和综合素养。文章对小学数学教学中如何培养学生阅读能力展开探讨 一、小学数学阅读能力培养教学中存在的问题 新课程改革的推进对小学数学课堂教学提出了更高的要求，除了课堂教学任务外，小学数学教师还应当注重对小学生综合能力的培养与提升，如数学阅读能力、数学思维能力等方面。尤其是数学阅读能力，在小学生的数学学习过程中起着基础性、决定性作用，小学生只有养成了良好的阅读习惯与阅读能力，才能更好地完成小学数学知识的学习。培养小学生的数学阅读能力，有助于培养小学生的自主学习意识和自主学习能力。小学数学阅读体现在教材中的概念、情景对话以及试卷中的应用题等多方面，阅读教学是对小学数学基础知识教学的延伸与拓展。然而，在当前的小学数学教学中，仍存在一些问题阻碍了阅读教学的顺利开展与实现。首先，小学数学教学方式较落后，课堂教学中师生缺乏互动。小学数学课堂教学，仅仅依靠小学数学教师的口头讲解对理论知识加以讲解，小学数学教师“满堂灌”的教学方式缺乏与小学生之间的互动，缺乏小学生在课堂教学中的实践环节，数学教师不能及时得到课堂教学效果的反馈。其次，小学生理解能力较差。由于小学生年龄普遍偏小，理解能力较差，不能保证对教师课堂教学内容以及对教材文本内容阅读的理解正确。在小学数学课堂教学中，数学教师侧重于对题目的讲解，使小学生将数学课堂的学习误解为单纯解题。而且，在小学数学课堂教学中，教师讲解不重视理论的推导过程，即使是进行了推导，小学生也是侧重于对结论的记忆，而忽略了推导过程 二、小学数学教学中培养学生阅读能力的策略 1.小学数学教学中培养学生阅读能力，巧用教学方式 小学数学教师巧妙灵活运用多种数学教学方式，可以有效激发小学生对数学课堂学习的兴趣与热情，在课堂教学中培养小学生的阅读能力。小学生只有对数学学习有了兴趣，才能激发对数学课堂学习的好奇心，不断探索，不断学习，有效提高小学数学课堂教学的效果，培养小学生的阅读能力。新课程改革背景下，小学数学教材设计更加吻合小学生的年龄特点，通过简单的图片和情境设计，引导小学生进行思考，完成基础的数学知识教学。例如，在人教版小学数学加减法的教学中，小学数学教师可以通过图文并茂的形式，引导小学生将文字转化成生动的语言，提升小学生的阅读能力。小学教师可以将场景设置为超市，通过小朋友、妈妈去超市购物和收银员的对话，来完成阅读能力的培养和加减法的教学。这样的情景可以激发小学生的共鸣，引发小学生对数学学习的兴趣，日常生活中，小学生经常会和家长去超市购物，在完成本节教学后，小学生再次去超市时便可以将数学知识学以致用，灵活运用到生活中 2.小学数学教学中培养学生阅读能力，指导阅读方法 好的方法是成功的一半。在小学数学课堂教学中培养学生的阅读能力，需要数学教师侧重于传授阅读方法，以有效提高数学课堂的教学效率。良好的阅读方法，可以大大缩短阅读的时间，提高阅读效率。阅读方法有很多，小学数学教师要根据每个年级不同小学生的年龄特点，选择最适合学生理解的阅读方式。在阅读文本过程中可以通过抓关键字眼、勤于思考、相互比较等方式提高阅读效率。例如，在人教版小学数学平行线的教学中，对概念进行阅读时，教师应指导小学生将“两条”“同一平面”“不相交”等关键字眼勾画出来，引起学生的注意，更好地理解平行线的概念 小学数学教学中培养学生阅读能力，是对小学生自主学习能力和自主学习意识的培养，可以有效提高小学数学课堂教学效果，激发小学生对数学课堂学习的兴趣与热情。小学数学教学中培养学生阅读能力，不是一朝一夕可以完成的，需要小学数学教师和小学生的共同努力，需要小学数学教师在教学方式上不断更新进步，在课堂教学环节的设置上吻合小学生的年龄特点，在课堂教学中向小学生传授符合学生理解能力的阅读方法 参考文献： [1]杨慧琴.小学数学教学中学生学习兴趣的培养途径[J].新课程：上，2015（10）. [2]姜萍，刘秀英.小学数学教学中采用多媒体技术的优势和不足[J].中华少年，2015（29）. 编辑 孙玲娟