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小学数学教学高效课堂的实施研究 　　[摘要]：开展小学数学教学高效课堂的研究，对促进小学生数学能力的发展具有重要的作用。现阶段，小学数学教学的实施面临着诸多的挑战，因此，以小学数学教学高效课堂的实施研究为视角，对相关问题展开了尝试性的研究 [关键词]：小学数学教学 高效课堂 数学能力 如何实现小学数学的高效开展，对促进小学生数学素质的提升是非常重要的。目前，针对小学数学教学高效课堂实施问题的研究，还存在着许多的不足，因此，开展相关的研究是非常必要的 一、要确立科学的教学目标 确立科学的教学目标，是小学数学教学高效课堂实现的前提。小学数学教师要想在教学中发挥教学的实效性，就要对小学数学教学目标进行深入的研究，在小学数学教学的实施中，以合理的教学目标确立促进小学数学教学效率的有效提升。新课程所倡导的教学目标与以往的教学目标相比存在着很大的差异，传统的小学数学教学目标，主要关注的是知识性的教学目标，此种教学目标较为单一，忽视了其他的教学目标，这样的教学目标确立对小学数学高效课堂的实现是非常不利的。新课程的教学目标更加强调的是一种多维的教学目标，教学目标的确立不仅有知识性的教学目标，也有能力培养的教学目标，还有情感的教学目标和态度培养的教学目标。这就要求教师在小学数学备课中，备课的内容一定要全面，要兼顾不同的教学目标，在教学的设计中既要体现知识性的教学目标，也要体现能力培养的教学目标，还要体现良好的态度与情感的培养目标。只有教师在科学确定与深入理解教学目标的基础上开展小学数学教学的活动，小学数学教学的实施才能够更具实效性。课堂教学的开展一定要以教学目标作为教学实施的出发点和落脚点，教学实施的方向一定要以教学目标作为根本的实施方向，这是高效课堂构建的基础。例如，在教学中，教师要尽可能地让学生明确本课的教学目标，要实现这个目的，教师可以充分利用多媒体，将本课的教学目标通过多媒体展示出来，或者在黑板的一侧将本课教学目标的内容写出来，让同学们对本课的教学目标有一个清晰的认识，对本课要实现的教学目标做到心中有数，只有同学们明确了本课的教学目标，才会在小学数学的课堂教学中积极的配合教师完成教学的目标，这对小学数学高效课堂的实施大有助益 二、要创设良好的教学情境 良好教学情境的创设，对促进小学数学教学效率的提升具有不可忽视的作用。在教学的导入环节中，以及教学的提出问题与解决问题的多个教学环节中，都需要创设充满吸引力的教学情境，只有在这样的教学情境中，小学数学教学的效率才能够得到有效的发挥。在传统小学数学教学的实施中，教师对于良好教学情境的创设是不够重视的，在教学中教师更多的是以一种机械的知识讲述方式开展小学数学教学活动，教学活动的实施以教师的教学实施作为教学活动开展的核心，没有站在学生的角度去思考问题。教学中教师是课堂教学的主人，学生只能在那种较为枯燥的教学氛围中被动的接受教师的课堂讲授，这样的教学活动开展对学生来说是缺乏吸引力的，久而久之，学生逐渐失去了数学学习的兴趣，数学学习活动开展的积极性与主动性不强，学习的实效性不高。因此，要改变这一教学的现状，就要求教师在教学的实施中要重视良好数学教学情境的创设，以良好教学情境的创设促进小学数学高效课堂的更好实现。例如，在小学数学教学情境的创设过程中，教师要根据小学生的心理特点与年龄特点创设教学的情境，要知道小学阶段的小学生的好奇心是非常强的，因此，教师在创设小学数学教学情境时，要尽可能的根据小学生的心理特点创设有趣的小学数学教学情境，教师可以根据小学生爱游戏的特点，结合教学的内容，设计一些充满情趣的游戏教学活动，以有趣的游戏情境创设，充分激发小学生参与数学学习活动的兴趣，以此促进小学数学教学效率的提升 三、要构建和谐的师生关系 亲其师才能够信其道。在小学数学教学的实施中，如果学生对于教师是发自内心尊重的，学生佩服教师、喜欢教师，那么在数学教学活动的实施中，学生就会对教师的教学活动会积极的配合，在教学中也会主动的参与到教学的活动中。相反，如果这位教师学生不欢迎、不喜欢、不敬佩，那么这位教师的数学课堂就会失去吸引力，学生在数学课堂教学的实施中，也不会做到努力的配合，也不会积极地参与到教学的活动中来，这样的数学课堂教学效率是不会太高的。从中我们不难看出，在小学数学教学的实施中，只有学生与教师形成良好的师生关系，才能给够更好地促进小学数学高效课堂的实现。要实现小学数学的高效课堂，就必须要重视良好师生关系的构建，要实现这一目标，就要求教师要以平等的心态开展教学活动，教师在教学中要充分地尊重学生在教学中的教学主体地位，发挥学生的教学主体性，教师在教学中不仅要成为数学教学活动的组织者，也要成为学生数学学习活动的参与者和合作者。除此之外，教师在教学中要一视同仁，要关注学生在学习中