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浅谈图片在历史教学中的运用 　　摘 要：在新课程改革背景下的历史教育，提倡学生学习的开放性、自主性、探究性，这一切都是学生通过搜集和处理多方面信息的过程实现的。对学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。历史课本图文并茂的特点，为教学难点的突破起了辅助作用 关键词：历史教学；图片；以图为路 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-204-02 美国图论学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”。其用意在于强调形象化的重要性。历史图片是史实在某一瞬间的再现，它有助于教师传授真实的历史，有助于学生了解历史的真实，增强历史内容的表现力和说服力，提高历史课的吸引力、感染力，以感知推动认知，为学生掌握历史知识提供了有效便捷的途径。新课程下的中学历史教学理念中，有阅读、获取历史信息能力，历史思维能力，用史实观方法观察分析、解决问题历史与现实问题能力，学会学习能力等四大能力目标。当中，阅读、获取历史信息能力是其他能力的基础，也是整个历史学习的基础。阅读、获取历史信息能力，指迅速地选择和获取信息，创造性地加工和处理信息的能力。在新课程改革背景下的历史教育，提倡学生学习的开放性、自主性、探究性，这一切都是学生通过搜集和处理多方面信息的过程实现的。历史史料繁多，相对而言，阅读、获取历史信息能力对学生学习历史显得更为重要。同时高考对历史图片的综合考查，现在的高考历史试卷中涉及历史图片的题目是愈来愈多 那么，如何在历史教学过程中较好地运用图片，充分发挥历史图片在历史教学中的作用呢？ 一、以图为路，转入正题 教师有吸引力的导入可以使学生迅速进入学习状态，如果一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来 如在讲述《古罗马的政治与法律》这节课的时候为了激发学生的学习热情，导入时课件展示的是古罗马遗址的照片，图片的悠远与唯美会立刻使学生产生强烈的求知欲，在照片闪现的同时，在舒缓的音乐中教师朗诵“世上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、浑朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇崛、神秘、壮观、肃穆……，其中不少城市还会因为风格交叉而不愿意固守一词，产生争逐。只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，只让它静静的安据在并不明亮的高位上，留给那座唯一的城市。这个词叫伟大，这座城市叫罗马。”优美的文字，舒缓的音乐，神秘的图片……这一切构成了学生对古罗马的无限想象，立即将注意力集中到被节课的学习中去了 在讲授《文艺复兴巨匠的文人风》这节课时，课件展示：意大利人挖掘并修复雕塑。使当时意大利人感到震惊的希腊雕塑《拉奥孔》。同时教师讲述：“我们现在看到这座雕像感到震惊吗？不一定感到震惊。但是，当年的意大利人为什么会对这座雕像感到震惊呢？为什么他们会觉得“不可思议”？这就要追溯到当时特定的时代背景，去体验当年意大利人的感受，去追问在那个时代为什么会兴起伟大的文艺复兴运动。” 二、以图开路，突出重点 我们所处的已经不是红袖添香的时代，照本宣科远远满足不了学生的要求。教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，甚至是漫画能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效 如在讲述《欧洲的经济一体化》这节课时，有关欧洲的经济一体化背景是本节课的重点。幻灯片显示欧洲地图，通过图片的直观性，地理性，发挥学生分析历史问题的能力，使学生归纳出欧洲的经济一体化的背景之一即共同的地域使欧洲国家一直拥有共同的文化遗产和心理认同感。欧洲的经济一体化的可能性就一目了然了。显示漫画：跷跷板左侧是头戴红白相间条文礼貌，高鼻梁的人，右侧是一只大黑熊，跷跷板向左侧倾斜，手抱欧盟标志的欧洲人靠近左侧，战战兢兢的看着大黑熊。通过图片引导学生分析欧洲一体化的必要性是什么，即引导学生分析出二战后，欧洲是美苏争霸的重点，使得欧洲受到美国的控制，苏联的威胁。为了谋求发展，欧洲必须走向联合的道路 一张简单的图片使抽象的历史结论变得有据可查，抽象的结论形象化，同时使学生由知识的被动的接受者，变成主动的知识探索者，知识在脑中的印象自然会更加深刻，重点内容得以强化 三、以图引路，突破难点 对学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。历史课本图文并茂的特点，为教学难点的突破起了辅助作用。像西周分封制和宗法制，旧课本尽管用了大段文字来说明，但学生却不易消化，教学中费时费力。而新编课本用了两幅图（如后图）问题就容易解决了。《西周宗法制示意图》用一棵主干―――支干―――树枝衍生的大树，形象地表明了宗法制度的形成和嫡长子继承的特点。《西周分