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东北大学艺术学院艺术设计专业毕业设计论文任务书毕业设计题目老年公寓景观设计与环境艺术设计毕业设计基本内容选址沈阳市白山路冬青园附近一块空地面积约万平方米的论文框架从建筑设计的空间构成布局与形态类型学生接受毕业设计论文题目日期第一周指导教师签字年月日工作计划毕业实习调研月日月日第周第周单位北京博物馆纪念馆天文馆等文化博览建筑任务明确参观目的以了解展示空间的构成要素展览形式为主要目的为毕业论文和毕业设计积累素材在参观过程中以图片和文字的形式记录展示空间中的创新元素与以往对于展示空间的认识进行比较完善
东北大学艺术学院艺术设计专业
毕业设计(论文)任务书
毕业设计题目:
老年公寓景观设计与环境艺术设计 毕业设计基本内容:
1、选址:沈阳市白山路冬青园附近一块空地,面积约12万平方米的 论文框架:
从建筑设计的空间构成、布局与形态类型。 学生接受毕业设计(论文)题目日期:第一周
指导教师签字:
2010年3月2日 工 作 计 划
毕业实习(调 研)
3月2日—— 3月20日 (第1周——第3周)
单位:北京
(博物馆、纪念馆、天文馆等文化、博览建筑)
任务:
1、明确参观目的:以了解展示空间的构成要素,展览形式为主要目的,为毕业论文和毕业设计积累素材。
2、在参观过程中以图片和文字的形式,记录展示空间中的创新元素。与以往对于展示空间的认识进行比较,完善设计思路。
3、认真总结过程中所参观的实际案例,整理参观图片和文字,为毕业论文和毕业设计的开始做准备。 工 作 计 划
所需参考资料目录
1、《建筑形式的视觉动力》【美】鲁道夫·阿恩海姆 著 宁海林 译
2、《建筑空间组合论》彭一刚.中国建筑工业出版社,1983
3、《室内设计经典集》张缔曼,郑曙阳.北京:中国建筑工业出版社,1994
4、《建筑设计资料集》
5、期刊《室内设计与装修》
6、向海涛陈岚展示设计],重庆:西南师范大学出版社2006
7、彭一刚建筑空间组合论],北京中国建筑工业出版社99
9、大师系列丛书编辑部建筑事务所],北京中国电力出版社詹和平空间],东南:东南大学出版社2006
工 作 计 划
拟定设计(实验)方案、论文选题
3月1日— 3月20日 (第1周—第3周) 设计方案论证(论文开题报告)
3月20日— 4月1日 (第4周—第5周) 设计工作与图纸绘制(实验研究、论文工作)
4月6日— 6月18日 (第6周—第12周) 撰写说明书(论文)
6月11日— 6月16日 (第11周—第12周) 毕业设计(论文)专题部分
4月9日— 5月5日 (第6周—第10周) 毕业设计(论文)送交评阅人日期
6月15日— 6月16日 (第16周) 答 辩 日 期
6月17日— 6月18日 (第16周) 指导教师审批签字:
2010年4月2日 (第5周)
工 作 记 录
毕业实习(调研)
3月 2日— 3月20日 (第1周—第3周)
单位: 北京
完成任务情况:
1、对于展示空间的构成要素和展览的形式有了概念性的了解。对于理论知识有了初步的理解。
2、在认真总结了考察的图片和文字的基础上,对于毕业论文的选题和毕业设计的构思都逐渐明确,并开始着手准备毕业设计的开题。
3、完成考察报告,系统的论述了考察当中所学习的知识,为下一步论文的开始积累了大量的文字和图片素材。
工 作 记 录
查 阅 资 料 目 录
来增祥室内设计原理],北京中国建筑工业出版社2006.7
张绮曼郑署扬室内设计资料集],北京中国建筑工业出版社1991.9
向海涛陈岚展示设计],重庆:西南师范大学出版社2006.1
侯林空间公共设计],北京中国水利水电出版社2006.8.
詹和平空间],东南:东南大学出版社2006.2
林福厚马卫星展示艺术设计],北京北京理工大学出版社2004.4
邹瑚莹王璐祁斌博物馆建筑设计],北京中国建筑工业出版社2002.9
大师系列丛书编辑部建筑事务所],北京中国电力出版社
彭一刚建筑空间组合论],北京中国建筑工业出版社
尹定邦设计学概论],长沙:湖南科学技术出版社2004.7
工 作 记 录
设计方案论证(论文开题报告)
指导教师评语及改进意见:
指导教师对学生选题、调研、论文、设计的评语,是否同意开题并按计划进行(手写)
指导教师签字: 2010年3月27日
系评语及改进意见:
系主任签字: 2010年3月28日
工 作 记 录
设计工作与图纸绘制
完成日期: 6月 15日(第16周)
(实验研究、论文工作)
设计说明书
完成日期: 6月 15日(第16周)
(论 文)
专题部分完成日期: 6月 15日(第16周)
毕业设计
送交评阅人日期: 6月 16日(第16周)
(论 文)
指导教师签字:
2010年6月16日
上机(实验)地点:学校
累计上机时数:360小时 答辩日期: 6月17、18日(第16周)
答辩委员会主任签字:
2010年6月19日
工 作 记 录
答 疑
内容提要:
指导教师对初步方案产生质疑,和学生共同探讨,解决
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