第七章学习的认知观剖析.ppt

第七章 学习的认知观 环境只是为学习者提供潜在的刺激，至于这些刺激能否引起以及引起何种反应则取决于学习者的准备状态及心理结构。与行为主义者不同，认知心理学家研究学习着重探讨知识经验的心理组织过程及其认知结构的特征，通常把学习视为接收、加工、储存以及提取信息的过程并强调这一过程中隐含在信息加工与信息表征之下的心理机制。 学习远比单纯的看、听、记要复杂得多。心理学家指出尽管记忆对于学习来说是非常关键的事，但单纯地记住信息，却不知道如何去应用它们，这样的学习将是不完善的学习。 第一节 陈述性知识的学习与教学 第二节 程序性知识的学习与教学 第三节 元认知 第四节 认知学习的多样性与共同性 第一节 陈述性知识的学习与教学 现代认知心理学把人的认知过程假设为信息加工过程，信息加工的结果就是获得按一定方式储存的信息，即不同表征类型的知识 一、知识的本质及广义知识的分类 （一）知识的本质 哲学认识论的角度 ：知识是主体对客观事物的主观反映。 知识是对事物属性与联系的认识。表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式。 所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性和联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。 心理学