课程发展历史沿革 2 - dotrunningcom.ppt

课程性质 现代物理学的两大支柱之一 物理专业的四大力学之一 物理专业考研的必考课程之一 物理各专业课中最难课程之一 现用教材 曾谨言著《量子力学教程》:条理清楚、表述准确、 （国家十一五规划教材） 难度适中 教学目标 * 《量子力学》说课 济南大学 物理科学与技术学院 宋世学 内容提要 1 2 3 4 5 6 课程发展历史沿革 课程简介 课程内容 教学方法与手段 教学改革与特色 课程建设 1、初级阶段（1994-2000） 1994年第一次招收本科，教师外聘 1个专业、1个班 一、课程发展历史沿革 2、发展阶段（2000-2006） 两个专业、两个班级、两位任课教师 3、提高阶段(2006年至今） 三位主讲老师、2个专业、4个班级 二、课程简介 1 物理学和光信专业的专业课、必修课 研究对象 探索微观物质世界的奥妙, 研究微观粒子 的行为规律，尤其是粒子在不同外场下的行为。 2 二、课程简介 薛定谔方程 任意时刻粒子的波函数 宏观统计行为 统计平均 3 二、课程简介 教材分析 曾用教材 周世勋著《量子力学教程》:概念清楚、简洁明了 张永德著《量子力学》：物理思想丰富、数学复杂 （国家十一五规划教材） 二、课程简介 4 知识目标 理解量子物理的世界观和方法论，掌握量子力学 的基本概念、基本理论和基本方法。能运用量子 力学处理简单的问题 能力目标 培养学生量子物理的世界观和创新精神； 培养学生的抽象思维和逻辑思维能力； 强化学生的数学能力，并训练其用量子力学解决实际问题 的能力 三、课程内容 第三部分：量子力学的应用和最新进展，如对原子光谱、核磁共振的解释等，展现其辉煌的理论成就。以加强学生对量子力学的感性认识； 量子力学Ⅰ（必修，64学时）：课程的内容主要分三部分： 第一部分：经典物理学的困难和量子化思想产生的实验根源，使学生充分相信量子力学基本思想产生的必然性和合理性，在学生头脑中树立牢固的量子观； 第二部分：量子力学基本假设、基本定理、表述方法和计算方法，使学生熟练掌握量子力学的基本规律、基本公式和基本运算方法； 三、课程内容 第四部分：量子力学的最新的研究进展，如量子纠缠、 量子通信、量子计算等。 量子力学Ⅱ（选修， 48 学时）：主要内容可分为四部分: 第一部分：深化理解并掌握量子力学的基本思想、基本原理、 基本运算和基本方法。 第二部分：粒子在电磁场中的运动，从哈密顿量的构 造、薛定谔方程的变化、能级的分裂、直至解 决实际问题，如电磁场中碱金属原子能级的分裂 第三部分：量子力学中的近似计算方法，如微扰论 （尤其是含时微扰）、散射、变分法等， 量子力学Ⅱ 和Ⅰ是的深化和补充，二者均从知识点 的关联度出发，组建相对独立、又相互关联的知 识模块；遵循由易到难、先物理思想后理论体系 的讲授原则，实行分等级教学，满足学生的不同需求。 三、课程内容 量子力学Ⅰ和Ⅱ的区别与联系 四、教学方法与手段 “水无常势、教无定法” 课堂讨论式 启发式 对比式 讲解式 教学方法： 专题讨论式 教学手段 课堂教学 多媒体 板书 网络课堂 量子论坛 量子力学吧 授课视频 (/jpkc/lzlx/) 五、教学改革与课程特色 一、与时俱进、适应学校和学院培养目标的变化 教学大纲、授课计划、授课内容、授课方法等修订 二、因材施教，实施分段教学 三、学生助研、互利共赢 量子力学Ⅰ、量子力学Ⅱ 宋世学老师在量子关联、张仲老师在量子线性变化、杨志安在 非线性kerr介质、王静在量子光学等方面的研究均有学生助研， 取得良好效果 四、评价方法多样、客观公正 五、教学改革与课程特色 量子力学Ⅰ 期中（20%） 期末（60%） 平时(20%)=作业(10%)+出勤(10%) 量子力学2 期末（60%） 专题讨论(20%)：以讨论组为单位、实行总分控制、 学生自主给分 平时(20%)=作业(10%)+出勤(10%) 六、课程建设 课程建设 制定制度、完善文件、规范教学 校达标课（2002年） 优化制度、修订文件、提高教学 校优质课（2006年） 优中选优、精