心理及情感对教育学生的重要性.doc

心理与情感对教育学生的重要性 上高三中：况建才 电话 有专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有如何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦。”当今社会，心理健康对学生的人生有重要的作用，心理问题影响着学生的人生，健康心理的学生不仅使自己快乐和幸福，也给同学带来快乐和幸福。随着独生子女的增多，还有父母的离异，家庭的变迁，特别是农民工进城务工的增多，给他们的子女，在心理和情感上留下了许多空白。目前，中学生心理障碍问题已成为当今重要的社会问题之一，主要有以下三个方面：⑴在日常交往中的心理问题—人际关系焦虑。⑵ 在日常生活中的心理扭曲。　⑶学习竞争带来的无形压力。这给广大教育工作者提出了新的课题，摆在我们面前的不只是知识、技能的传授者，也是这块处女地的拓荒者。面对新时期、新情况和新任务，中学生的心理健康和情感世界，越来越受到各级领导、广大教师和所有家长的普遍关注。为此，对中学生进行心理健康教育，不仅是现阶段教育本身发展的需要，而且是培养中学生健全人格的需要。因为中学生有了健康的心理，“逆反心理”才会逐步矫正，就能听从老师的正确引导，自觉抵制不良的社会风气，防止其入侵，学习才有动力，生活充满希望，工作才有信心。教师在对中学生进行心理疏导的同时，注入情感教育也是十分紧迫和重要的一环。因为中学生有了良好的情感，他们就能更好地做到自尊、自爱和自信，为人处事就会有自己独到的见解，更能维系融洽的人际关系,与人和谐相处，更能学会做人、学会求知、学会做事、学会生活和学会生存。因此，广大教育工作者，在教书育人的过程中，这两者教育是缺一不可的。那么，作为教师的我们应该讲究科学方法去保护和促进学生的心理健康。（1）对症下药：在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，（2）正确引导：心病必须心药医。（3）善于等待：解决心理问题需一个过程，甚至是一个比较缓慢的过程，不可能立竿见影，所以要善于等待，要潜移默化，春风化雨，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师的教育能力，提高教师心理素质的重要途径。 一、心理教育是基础，情感教育是动力 心理学家研究发现，中学生的心理过程是一个认知过程。罗杰斯认为：情感教育在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。中学生正处于长知识、长身体的黄金时期，也是世界观、价值观和人生观初步形成的时期，广大教育工作者应开始培养中学生自尊、 自爱、自信、自强和自律的精神；教育他们正确认识并较好地处理哥们义气，传授心理健康和自我情感调控的基本知识；加强心理健康和情感咨询与辅导，引导他们树立远大的科学志向和高尚的社会理想；开设好心理健康教育课程，组织丰富多彩的文体活动，丰富他们的内心世界。 中学生有了健康的心理，良好的情感，学习、做事情绪高涨、效益倍增；反之，情绪低落，收效甚微。我国正处于应试教育向素质教育、和谐教育转型的关键时期，不仅要关注中学生的智商，而且要关注他们的心理健康和情感世界。促进他们个体发展和整个社会的健康发展，使心理健康教育和情感教育与德育、智育、体育、美育和劳动教育互相结合而又相对独立，一起构成和谐教育的有机统一体。而今，中学生的观察力、记忆力、思维能力和想像力等方面，家庭和社会提供了更多的机会，他们的智商比上世纪的人的确要高得多，但他们的心理承受能力，情感却比上世纪的人相差甚远。现在，不少的中学生，既没有正确的人生观和价值观，更没有为人民服务的思想，没有良好的人际关系，把党和国家、社会、家庭与教师对他们的关怀置之不理。具体表现在：一些中学生经常通宵上网，上课睡觉，无精打采，违反《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，不遵守学校和班级规章制度，沾染不良社会习性，欺辱弱小同学和女生，损毁免费教科书等。这实际上是不健康的心理反映，不良情感的体现 二、心理教育是疏导，情感教育是渗透 古今中外无数成功人士及伟人告诉我们：他们的成功，不仅有健康的心理，而且有丰富的情感世界。一项研究表明：身患绝症的人，有近2％终于战胜病魔，获得新生，他们都是健康心理的人，乐观人生的人。另一项研究更给我们深刻的启示：一个人步入社会取得成功，智商占20％，心理和情感占80％。为此，中学生的心理健康和情感教育应体现在各学科的教学中，在各项教育活动中，应对中学生的心理施加影响的同时，通过情感教育，尊重和培养他们的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和行为习惯都得到全面发展的合格劳动者和未来社会的接班人。 祖国的未来在于青少年一代，青少年一代的良好习惯和态