7国立斗六高中学生忧郁与自我伤害三级预防工作计画-斗六高中首页.DOC

國立斗六高中學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫 97年9月1日 壹、依據：教育部推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫 貳、目的： 落實校園生命教育工作之推動，培養學生尊重、關懷、愛惜生命的情操。 建立學生憂鬱與自傷預防機制與危機處理作業流程，期使行政人員、教師及輔導教師均能瞭解在學生憂鬱及自殺(傷)之防治中，所扮演之角色與職責，落實三級預防工作模式。 　　三、藉由多元之方式，使教師具正面、積極之觀念，以樂觀、主動之方式輔導、轉介具有憂鬱傾向之學生，有效預防學生憂鬱自傷事件之發生或嚴重化之可能性。 四、有效結合學校及社區醫療資源，建構相關網絡，提供教師、學生、家長因應壓力與危機管理知能，共同推動學生憂鬱與自我傷害防治工作。 參、實施要點： 透過班級經營、課程融入及各種體驗活動，落實生命教育工作之推動。 建立校園危機應變機制，訂定學生憂鬱與自殺（傷）防治處理機制流程，並定期進行危機處理之演練。 三、持續推動需優先關懷學生認輔工作；定期進行高關懷群學生之篩選，並落實學生個案管理工作。 四、整合校內資源，強化行政、教師與家長之合作機制 肆、行動方案 初級預防(預防/宣導)：增進學生心理健康，並能培養出尊重、關懷、愛惜生命的情操。 執 行 內 容 承辦處室 收集並提供生命教育融入課程等教案及教學資源供教師授課參考。 規劃學生情緒教育及生命教育之融入課程，提升學生情緒管理、抗壓與問題解決能力。 教務處 辦理新生始業輔導，協助學生適應校園生活並能善用學校各項資源。 透過班週會、社團或配合節慶主題式之活動，進行各項生命教育議題之討論或體驗。 強化學務會議功能，增進導師對學生生活狀況的瞭解及問題處理之協助。 學務處 訓育組 活動組 成立校園事件危機處理小組及全校緊急事件處理系統(師生緊急聯繫電話網)。 宣導24小時求助專線。 熟悉危機事件發生處理流程及通報規定，定期演練以加強危機處理能力。 學務處 教官室 隨時檢視校園各項設施之安全並進行維護、修繕，避免危險環境的產生。 校園高樓之中庭與樓梯間之意外預防安全網。 培訓警衛及工友，加強安全巡邏。 培訓各班事務股長，維護班級硬體安全。 總務處 舉辦促進心理健康之活動或講座，（如：正向思考、衝突管理、情緒管理、以及壓力與危機管理）。 辦理生命教育電影賞析、閱讀、專題演講等宣導活動。 結合各項社會資源辦理生命教育活動、憂鬱與自殺防治工作。 辦理教師輔導知能研習活動，增進全體教師(含導師及教官等相關人員)對憂鬱與自我傷害之辨識及危機處理知能。 辦理家長之生命教育宣導活動，增進家長對憂鬱與自殺（傷）之認識與處理能力。 進行同儕輔導訓練，加強學生溝通技巧與情緒管理能力。 輔導室 積極參與有關憂鬱、自我傷害防治之研習活動，以對學生行為有正確的認識。 瞭解學生日常生活當中是否遭遇較大的生活變動。 給予學生支持、關懷與傾聽，掌握班上學生的身心狀態。 培養班級內之歸屬感與凝聚力，營造情緒支持的氣氛。 留意每位同學的出缺席狀況，與家長保持密切聯繫，相互交換學生之日常訊息。 定期與家長訪談，了解學生居家生活狀況與適應情形。 7. 定期要求學生寫週記並留意學生週記或作業所透露的心事及相關線索。 學務處 導 師 積極參與研習活動，充實相關知能。 支持與關懷，傾聽分享學生的情緒經驗。 常與導師、輔導教官、輔導教師保持聯繫，並參與認輔工作。 4. 協助觀察高關懷學生，與導師及輔導老師聯繫。 任課教師 教務處 二級預防(篩選/輔導及轉介)：篩選出高關懷群學生，提供心理輔導、資源協助等，落實早期發現 早期介入的概念，減少憂鬱自傷發生或嚴重化之可能性。 執 行 內 容 承辦處室 1. 篩選出「疑似憂鬱或需高度關懷之學生」，以利早期介入輔導。 　　(1)透過多元道篩選出「疑似憂鬱症」、「曾經自殺企圖或已有自殺計畫者」或其他需高度關懷之學生：可由導師、同儕、輔導教師、任課教師等人藉由觀察、量表、晤談、週記簿等方式進行篩選。 (2)高一新生透過「語句完成」測驗，篩檢出需高度關懷之學生。 (3)高二高三學生透過「柯氏憂鬱量表」篩檢出可能有自殺(傷)念頭及行為之學生。 2.針對「憂鬱及需高度關懷學生」，會同導師、認輔老師及家長給予支持與關懷，必要時召開個案會議，提供相關之生活與課業協助。 3.結合校內各項資源針對篩選出之高關懷學生予以個別或團體輔導，必要時進行長期追蹤與諮商。 4.整合心衛中心資源轉介特殊個案或尋求精神科專業諮