初中生英语学习策略培训的研究.pdfVIP

摘 要 20世纪7()年代，认知心理学的产生和发展，为英语学习策略的研究提供了理论基 础。在此之前，以行为主义心理学为指导的外语教学法，由于只注重“如何教”的研究， 忽视“如何学”的培养，故而成效不大。再加上社会对教育提出了新的要求一培养独立 自主、自己能学习新知识的学习者。于是，提高学生的学习效果，减轻学生的学习负担， 有效地促进教师的教学，为培养终身学习的学习者打下基础等教育理念，构成了学习策 略研究的社会背景。 当代教育界和心理学界己经认识到，教育的根本目的是使学生成为独立、自主、有 效的学习者。教会学生如何学习，培养学生有效的学习策略，不仅有利于他们提高学习 效果，减轻学习负担，而且能够大面积地提高教学质量。我国2001年7月颁布的《全 日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》把“形成有效的学习策略”列为了重要的 教学目的之一。并且把语言学习策略的培养也列为课程目标结构的一个重要方面。 本文根据学习者的认知心理过程，参考课程标准的分类方式把学习策略分为：认知 策略、调控策略、交际策略、资源策略。通过对吉林市丰满区两所中学(吉林市丰满区 实验中学、吉林市丰满区育滨中学)共432人及该两所学校的21名教师的问卷调查， 并结合对教师的访谈和听课全面地分析了初中学生目前的英语学习策略状况及其成因， 提出了在英语教学中进行学习策略培训的办法，以便于给广大中学英语教师在实际教育 教学的改革中，提供理论方面的依据和具体实施的参考。 这篇论文由五个章节组成。 第一章引言 第二章学习策略的概念及相关理论的研究 第三章学习策略培训的研究 第四章学习策略培训l的调查与分析 第五章学习策略培i)i『的实例介绍及应注意的问题 第一章为引言部分，对全文作以简单介绍。第二章介绍了语言学习策略产生的背景 及学习策略的概念及分类。第三章介绍了学习策略培训的概念及可行性的分析并对国外 关于学习策略培训的研究及学习策略培训的意义作以简要概述。第四章对现代中学生英 语学习策略的情况进行了实证性的调查研究和分析。第五章作者理论联系实际，针对不 同类型学习策略的特点和内涵，为中学教师在实际教学中培养学生的英语学习策略提供 了可操作性的培训方法和实施建议。 关键词：英语学习策略；英语学习策略培训；中学英语教学 Abstraet Sincethe1970s，the and of haslaida cognitivePsychology emergencedevelopment theoreticfoundationfortheresearchon learning by to much on‘howteach．”蛹mthe languageteachingput emphasis study Psychology，foreign on‘howto resultedin in that teaching．At learn”，beingneglected，thusinefficiencylanguage advancedanew toeducation，tocultivate learnerswho time，society request self-dependent all si