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初中生自主性结构及其发展特点的研究 初中生自主性结构及其发展特点的研究 研究生：贾玉梅 指导教师：邹晓燕 学科专业：发展与教育。理学 中文摘要：自主性(或独立性)是心理学研究的一项重要内容．少年期(相当于初 中阶段)是继幼儿期后自主性发展的叉一重要阶段，对于初中生自主 性的研究具有重要的现实意义。本研究采用自编的《初中生自主性发 展自陈问卷》，对随机抽取的257名初中生进行问卷调查，运用探索 性因素分析得出了初中生自主性结构及其发展特点。研究结果表明： (1)初中生自主性的结构包括自我依靠、自我主张和自我控制。(2) 本研究编制的《初中生自主性发展自陈问卷》具有较高的信度与效度。 (3)初中生自主性发展具有独特的年级特点。在自主性发展水平上， 初一与初二、初三学生之间存在显著的年级差异，并且初一水平好于 初二、初三；初二与初三学生之间不存在显著的年级差异。初二是自 主性发展水平下降最为明显的阶段。到了初三，除自我控制维度继续 呈下降趋势外，其余维度及总体发展水平不再下降。(4)初中生在自 主性的总体发展水平及自我依靠和自我主张两个维度上均不存在显 著的性别差异，但在自我控制维度上存在显著的性别差异，并且女生 水平好于男生。初一学生在自我控制维度上、初二学生在总体发展水 平上存在显著性别差异，而且均表现为女生水平好于男生。初三学生 中不存在显著的性别差异。 关键词：自主性，独立性，初中生，结构，发展特点 初中生自主性结构度其发展特点的研究 第一部分 问题的提出 一、本研究的意义 内容，也是近年来颇受教育界关注的一个课题。自主性对于青少年发展具有重要意义， 主要体现在以下四个方面。第一，自主性是青少年社会适应性的重要内容之一。自主 发展对于青少年的社会性发展、社会关系的建立都会产生深刻的影响【“。心理学家通 过追踪研究发现，社会适应性强的青少年具有四方面特征：社会能力、解决问题技能、 目的感和自主性IjJ。可见，自主性与青少年社会适应性的发展有着密切关系．第二， 自主性是创造性人才的最重要的人格特征。一些心理学家对富有创造性的数学家、作 家、建筑家等的个性特征进行了研究，结果一致认为，“独立自主、自信心强、不求 人、热情而勤勉、有决断、能自治和自制”等，是高层次创造性人才个性品质中最基 本的因素14J。美国心理学家戴维斯于1980年在第22届国际心理学大会上将创造性的 非智力人格特征首先概括为独立性强。可见，自主性与创造性的发展有着密不可分的 联系。自主性是人成为主体的前提和基础，而创造性是主体性发展的最高表现。自主 是创造的前提，没有自主就谈不上创造，而没有创造就无从展现自主。只有较强的自 主性，才能具备创造性地处理纷繁复杂的现实问题的意识和能力。第三，自主性的缺 乏是青少年违法行为产生的重要原因之一。进入20世纪90年代中后期，人们开始关 注青少年自主性与其违法行为的关系例。研究发现，父母对青少年自主性的侵犯是青 少年问题行为产生的一个主要危险因素。还有研究【61进一步明确指出，自主性是父母 的教养方式与青少年违法行为关系的中介因素，父母严厉惩罚的教养方式导致青少年 自主性的缺乏，进而产生青少年违法行为。第四，自主性对于青少年人格健康成长、 良好的个性品质的形成具有极其重要的作用。在当今中国社会中，独生子女已经成为 普遍的社会现象，由于家庭教育的失误导致相当一部分独生子女身上存在着一些不良 的个性特征，如自我控制能力差、依赖性强，缺乏自我选择与自我决断的能力等。这 些自主性方面的欠缺势必影响这一代青少年的健康成长。因此加强对青少年自主性的 研究有着重要的现实意义。 初中生正处在少年期，是个体从儿童成长为青年并步入成年的过渡期，这是人生 发展的重要时期，他们在生理上处于人生身体发育的第二高峰，在心理上又处于社会 化进程的关键期。在这一特殊时期，一方面是生理变化对于心理活动产生的冲击，另 一方面是心理上成人感与幼稚感之间的矛盾。此时的初中生处于各种矛盾之中，其中