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初中生课堂提问能力的培养 课程与教学论专业 研究生王丹丹 指导教师张建琼 摘要在课堂教学中让学生提出问题是新形势的需要，提出问题的本质就 是创新，它是诱发探索思维的动力和方向，应该对学生提出问题能力的培养给 予足够的重视。正如李政道教授所说的那样：“我们学习知识，目的是要做‘学 问’，学习，就是学习问问题。但是，在学校里，学习一般是让学生学‘答’， 学习如何回答别人已经解答了的问题，而不是学会‘问一。笔者通过对初中生 课堂提问的具体调查以及在参照权威调查的基础上具体展现了目前初中生的 课堂提问现状。调查发现在教学实践中学生提出问题的能力虽然有所改进，但 仍存在数量少，质量不高的现象。在前人研究的基础上，笔者以初中生对研究 对象，对课堂提问能力的内涵、影响因素和形成机制做了具体的分析，并针对 存在问题提出了相应的对策。从整体上看，全文有以下几大部分构成： 第一部分，引论。对论文研究的缘起和意义作了简要地说明。 第二部分，初中生课堂提问能力的概述。对提问能力的内涵进行了分析， 阐述了初中生的课堂提问能力的重要性。 第三部分，当前初中生课堂提问能力的审视。选择了具体的学校通过问 卷调查及课堂观察为依据，分析了我国初中生课堂提问的现状并指出了其中存 在的问题。 第四部分，初中生课堂提问能力的形成机制。具体分析了提问能力的结 构，并在此基础上探讨了初中生课堂提问能力形成的机制，将初中生课堂提问 能力的形成作了具体的划分，主要分为三个阶段，学生在每一个相对独立的阶 段过程中所形成的课堂提问能力都不相同，每跨越一个阶段，．学生的课堂提问 能力就会深入一步。 第五部分，初中课堂提问能力的培养对策。根据课堂提问能力的结构以及 形成机制，具体到课堂教学中，提出了相应的对策。 关键词：课堂提问能力 初中生 现状 形成机制 对策 II Research on MiddleSchool Training Student’S in Ability RaisingQuestions of Curriculumand Major：Theory Instruction Graduate Dandan Student：Wang Tutor：Prof．Zhang Jiangqiong thestudent Letting raise istheneed questions ofthenew duringteaching situation．Thenatureof is whichisthe raisingquestionsinnovation,and momentmn anddirectionwhenwe shouldsufficient explore OUl