历史教学中学生学习方式转变的探究与尝试.pdfVIP

历吏教擘中学生擘习方式转变的探究与尝试 历史教学中学生学习方式转变的探究与尝试 研究生： 何亚男 指导教师： 宋华 专 业： 中学历史教育 中文摘要： 本文旨在通过对新的学习方式的理论研究，结合中学历史教学实践力求探索出更加 适应时代发展要求、学生个性特点的新的学习方式，以推进素质教育落到实处，完成新 一轮课程改革的任务． 本文首先阐述了改变学生学习方式这一课题提出的历史背景及转变学生学习方式的 内涵和意义。改变学生学习方式是我国素质教育的核心要求，也是学生个性发展的必然 要求。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究， 交流与合作”特征的学习方式．文章第二大部分是，结合历史教学的实践着重论述了如 何转变学生的学习方式。即关于学生自主学习、合作学习和探究学习能力的培养及三者 之间的关系。支章最后部分阐述了实施学习方式的转变对教师的要求，及在实践探索中 所遇到的问题，和解决的对策． 关键词： 新的学习方式自主学习 合作学习 探究学习 当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围内的经 济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上 说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上也曾深刻地指出；“国运兴衰，系于教育”。 目前，世界各国都在积极进行教育改革以迎接新一轮的国际竞争。我国也适时确定 了素质教育的方向，以适应时代的要求。而转变学生的学习方式则是此次基础教育课程 改革的重点任务之一．五年来，许多教育同行们都在这方面进行了研究，获得了宝贵的 经验。本人结合自己在历史教学中的实践，在这方面也进行了初步的探究和尝试． 一、 改变学生学习方式是时代发展的必然要求。 (一)改变学生学习方式是素质教育改革的核心要求。 教育改革要符合对代精神，满足社会的需求。21世纪是知识经济的时代。时代要求 我们每一个人都要充分发挥自己的主动性和创造性，积极庶对世界的变化。这就要求我 们的教育应与时俱进，适应社会发展提出的挑战．适应滚滚而米的知识经济浪潮的冲击。 第l页共26页 历史基学中学生学习方式转变的搛宛与尝试 因此，在2001年中国颁布的‘基础教育课程改革纲要》中，把培养人的创新精神作为本 次课程改革的重点之一。 但从现在中国的教育改革来看，远远跟不上形势的发展，像蜗牛一样走得十分缓慢， 特别是落后地区。情况更是令人担忧。最重要的并非教学设施的落后，而是教育观念的 闭塞、保守与落后。建国几十年了，许多地区和教师的教学并没有多大改进，知识更新 周期跟中国的牛耕一样漫长。不变的经验、不变的理念，不变的程序、不变的模式，传 统禁锢着人们的头脑，安于现状制约着创新。夜郎自大阻碍了开拓进取，固步自封埋葬 了发展。我们的学生，整天处于被动接受、机械训练、死记硬背、简单重复的学习活动 中，他的思维方式是依赖的、被动的、孤立的。缺乏创造和激情的，试想，这种教育方 式下成长起来的人，是不会成为自己学习的主人，更不可能成为自己生活的主人，命运 的主人。他不会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，更 不可能有创新精神和能力，他根本就不是一个独特的自我，这样的人又怎么能去热爱和 创造生活昵?怎么能适应时代的要求呢?所以就必须要改变学生传统的学习方式，才能 培养出具有创新精神的人才。 (=)改变学生的学习方式也是学生个性发展的必然要求。 新课程的最高宗旨和核心理念是什么呢?就是关注人的发展：“一切要有利于学生的 发展”，“一切为了每一位学生的发展。” 现代教学论认为，学生是发展的、独特的、具有独立意义的人，也就是有个性的人。 随着现代社会生活节奏的加快，新生事物的增多，学生获取信息的渠道越来越方便，学 生的要求也就越来越难满足了，丰富多彩的世界和枯燥乏味的学习形成强烈的对比，躁 动不安的情绪已经无法接受原来传统的单调呆板灌输式的教学方式了。尽管这种方式可 能暂时给学生带来好的分数，但造成的后果却相当严重，学生养成了