(挫折教育)瞿晓丹生活中三分不公平.pdfVIP

生活中的三分不公平 [适用年级]五六年级 [理念阐述] Unfair ，处于生活的任何地方，这世界上本身就没有绝对的公平。而做为芸 芸众生中的社会人，选择面对不公平的态度，决定了个人的人生质量。试想，一 个人的人生若没有宽大的胸怀，那么他就没有自主与理性的思考。拥有宽容就可 以面对大海，春暖花开！ 事实证明，孩子在 13 岁以前，可塑性往往是极强的。而到了五六年级的学 生已经有了自我意识，自我意识呈现两重性特点：独立性和有秩性相连；自尊心 与自卑感同在；封闭性与开放性并存。个体意识又跨入一个新的周期。相与其他 年段相比，他们特别在意起他人对自己的观察与评价。碰到一些事情，总觉得不 公平，极其容易陷入一种狭隘。这般大的孩子会把这种狭隘悄然藏起，把这种负 面情绪带到生活和学习中去，产生一些过激行为，甚至会影响将来。面对这些来 自人生的必然情绪，适当宣泄是一种办法，调整情绪是一种途径，而宽容则是一 贴治本的良药。宽容是一种保持心理健康的“维生素” 。宽容不仅能给我们带来平 静和安定，是通向健康的坦途，而且赢得友谊，获得成功。 本课借助心情日记和大海远舟两个情境，透过诉说和冥想法，引导学生学 会调整自己的情绪，学会宽容，建设海纳百川、有容乃大的胸怀。 [活动目标] 1、通过活动，让学生体验放松的感觉。 2 、通过角色扮演，情境创设，使学生学会宽容，建设宽容的胸怀。 [活动准备] 课件：心情日记、《卡农》、《再见》等背景音乐及相关图片。 教具：表演的道具《少年报》 张雨生的《大海》 一块背景为大海，主题为“海 纳百川，有容乃大”的展板，贝壳状的贴纸（用来贴学生的珍宝）。 学具：学生准备一个和有关宽容的事物。比如一句话，一个故事，一首歌，一幅 画等等都可以。 座位安排： 四人小组 (或者 7 人小组) 1 [活动设计] 环节 活动过程 设计意图 导入活动： 1、丹丹心情日记：(预计时间：3 分钟) 五（4）班有个叫丹丹的女孩子，最 近心情特别不好。来，我们看看她的心 情日记。 太不公平了，太不公平了。那天交完 作文，我又兴奋，又紧张，因为我写了 一首诗，还特地拿给做记者的姐姐看过， 根据信任原则，创立 姐姐都赞不绝口。那首诗是我教师节那 一个学生似曾相似的场 天忽然灵感大动写出来的，我觉得我这 景，评论“丹丹”的同时， 辈子都写不出再好的诗了。语文老师不 也是在评论背后的自己, 是最喜欢诗吗？！我把诗夹在作文里交 以期达到精神共鸣。 给了老师。她肯定会表扬我的，作文课 上，老师肯定会让我念给大家听。可是 人算不如天算。语文课上老师把作文进 （一）日记 行了点评，表扬了好几位同学，但是就 热身 是没有我的名字，哼，也许是老师嫉妒 我写得好呢？还是她以为我是抄袭的？