浅析情感教育在思想政治教学中的渗透论文.pdfVIP

浅析情感教育在思想政治教学中的渗透 河北省栾城县第六中学 刘会艳 摘要：情感教育在陶冶情操 、密切师生关系、健全学生个性和因材施教等方面都具有重要意义。在政治教学中融入更多的情感 因素进行教育。对于提高学生的积极性有很大帮助 。在初中政治教学中渗透情感教育，能提高学生的学习积极性，丰富教学手段与 方法 ，推进素质教育的深化改革。 关键词 ：情感教育 思想政治教学 必要性 积极 一 直以来 ，情感教育作为初中政治教学 中不可缺少 的环 娓娓动听，清新 自然，或慷慨陈词 ，高亢激昂，或喜笑怒骂 ， 节，已经融人了各个年级的政治课堂之上。而且随着教育环境 尽现于色 ，或储蓄委婉于内，来渲染气氛 ，增强号召力和感染 的改变 ，传统的填鸭式 、灌输式教学正在逐步退出历史舞台， 力 ，以提 高学生的学习兴趣 ，以达到 良好的教学效果 。而在课 取而代之的是以人为本 的情感教育、素质教育 。实践表明，情 堂教学中，要想施教于学生 ，教师 自己首先要进入角色，挥洒 感教育在陶冶情操 、密切师生关系、健全学生个性和因材施教 真情 ，用激发学生情感的语言 ，把课本中无声无情的文字变成 等方面都具有重要意义 。在政治教学中融人更多的情感因素进 有声有情 的语 言，使教学语言如出我口，如出我心，以此来感 行教育 ，对于提高学生 的积极性有很大帮助。在初 中政治教学 染学生，增强其艺术表演力。 中渗透情感教育 ，能提高学生的学习积极性，丰富教学手段与 3、方法 方法 ，推进素质教育的深化改革。 思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多 一 、 思想政治课中渗透情感教育的必要性 样的教学方法 ，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作 的学习环 1、教学性质决定了必须在思想政治课中渗透情感教育 境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们 思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克 的 自我学 习、自我教育的能力。如在各年级的教学中我都曾尝 思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学 试让学生来当小老师 ，在预习讨论的基础上，派一位代表上来 校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会 主义性质的标志。 给同学讲课 。虽然讲 的不一定很好 ，但充分激发了学生的兴 “德育工作能真正体现实效性 ，情感教育必不可少 ，”教育就 趣 。 “爱”，缺乏 “爱 ”的教育不是真正的教育。 在教学过程中，我还根据教学 内容和同学的要求 ，组织了 与其他课程相 比，思想政治课在教学上更应该体现出情感 模拟法庭活动 ，通过活动，增强了学生的参与意识，使学生在 的渗透 ，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学 活动中感受到了政治课教学的乐趣与魅力 ，从而激发 了学生对 生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。 思想政治课的学习兴趣和积极性 ，并且在活动 中，增长了学生 2、教学原则决定了必须在思想政治课中渗透情感教育 的知识和才干，又极大地提高了学生自我学习和自我教育的能 知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则 。只有在教 力 ，有力地促进了思想政治课的教育教学工作。 学过程中有机地融人情感 ，才能达到知行统一的效果，只有把 教学 中，使用电影、电视等电教媒体以及挂 图、实物等直 传授知识 同陶冶情操 、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实 观形象把学生带进某种特定的情境之中，以具体的形象激发学 效性才能体现出来。 生 的道德情感。 思想政治课教学，作为一 门对学生进行思想政治教育 的课 根据教育教学需要请英雄模范等先进人物走进课堂，联系 程，不仅要解决 “知”与 “不知”的矛盾 ，还要解决 “信”与 高中生的思想实际作报告，讲述 自己的经历和心理历程，让学 “不信”、 “行”与 “不行”