浅析莫尔道嘎林业地区信息技术在生物教学中的有效运用论文.pdfVIP

2013年第 3期 金色年华 教育探索 浅析莫尔道嘎林业地区信息技术在生物教学中的有效运用 芦洪梅 (内蒙古呼伦贝尔额尔古纳市莫尔道嘎第一中学，内蒙古 呼伦贝尔 022191) 【摘 要】多媒体辅助教学手段可以将声、光、电等教学手段有机的融为一体。有利于调动学生的直观印象，调动学生的热情 培养学生学习能力，提高课堂教学的有效性。 【关键词 】民族；信息技术；整合 信息技术已经成为课堂教学不可缺少的一部分，以多媒体、 异教学作为 “分层递进教学”的基本思想，不是消灭差别，而是 网络为核心的信息传媒手段已成为现代教师的一种必备技能。为 在承认差异的基础上，鼓励个性发展，缩短不 良差异。“因材施教， 了全面落实新一轮基础教育课程改革精神，进一步提高自身信息 差异发展”；再次要明确差异可以成为一种可供开发利用的教育 技术教育教学水平，笔者结合本地区的民族特点，谈一下莫尔道 资源。 嘎林业地区的信息技术在生物教学中的整合问题。 2．小组合作探究。小组合作探究首先要精选合作内容，这 一 、 认识信息技术在教学中的地位，把握好教学的方 是开展小组合作学习的实施前提。让每个合作成员有明确任务的 向 学习内容比较适合开展小组合作学习，合作学习是学生在小组中 信息技术在生物教学中的有效运用是让学生通过学习活动， 完成的互助性学习，小组成员的有效组合，是合作学习是否有效 让学生主动、愉快地学习，使学生接受全方位、信息含量大的教育， 的关键，通过 自主探究和小组合作，提高学生参与学习活动的主 拓展学生的知识面，在学习方法、技能等方面得到有效地发挥。 动性 ，促进学生的个性发展，培养学生的合作精神和 良好学习习 (一)学习内容的把握 惯。 学习内容是教学三位 目标的具体实践，虽然教材是具体的学 3．任务驱动法教学。任务驱动的教与学的方式，能为学生 习内容，但在教学实际中对教材进行合理的调整，根据学科特点、 提供体验实践的情境和感悟 问题的情境，围绕任务展开学习，以 教学实践要求以及莫尔道嘎地区的特点进行。根据莫尔道嘎地区 任务的完成结果检验和总结学习过程的学习方法。 通过完成任 的学生大部分都来 自林区，学生基础差，信息技术认识不足，基 务来学习知识、培养能力，提升学科素养。 础设施还比较落后，所以在教学内容的安排上要循序渐进，因 “人” 三、 “落实上下功夫，在细节上多思考”信息技术与 施教，激发学生学习信息技术的兴趣，为以后的学习奠定基础。 生物学科的整合 (二)教学 目标的确定 (一)注重落实，注意细节 利用信息技术手段进行生物学科的教学，可以进行相关教学 教师在备课、上课等环节上一定要思考如何将教学 目标落实 学科的渗透教育，帮助学生提高各方面能力。根据教学和学生的 下去。另外，部分教师在上课过程不注意细节问题，如专业术语 个体特征，学生的合作探究得到逐步提高，不断培养学生探索精 不规范，教学语言欠生动，师生关系生疏等，这也给教学效果带 神，教育教学能力是要渗透教学的每一项任务，每一个知识点。 来了一定的影响，教师要加以改进。 二、更新教育教学理念，做新课改的有心人 (二)加强课堂教学，规范学生的学习行为 如何在莫尔道嘎地区开展好信息技术手段下的生物教学，是 莫尔道嘎林业地区由于地区处于农村牧区，个别地区不具备 一 个摆在民族教育者面前的崭新课题。为此，我们理应抓住机遇， 使用 “班班通”。利用信息技术教学往往都在多媒体教师进行， 全面更新教育教学理念，树立新教育观、教学观，具体要做好以 学生很难集中精力在学习上，