浅析班级管理中学生自我管理能力的培养论文.pdfVIP

N … 。 李 芬 (扬州高等职业技术学校，江苏 扬州 225002) (三)班级事务实行 “包干 负责帝J” 摘要：当前班级管理 中存在班主任管理过多和放任不管 班级 日常事务千头万绪，班主任可以将学习、纪律、黑 的情况，为改善班级管理 ，引入 自我管理的方法至班级管 板报、卫生等工作设计成多个 “岗位”，每个岗位专人负责， 理过程中，以增强学生 自我管理、自我教育、自我服务能 对负责人明确提出要求。大到班级卫生、纪律，小到班级花 力，达到学生 自我提高、促进学生全面成长 ，提高学生的 草的管理都做到有人做。即“人人有事做、事事有人做”，各 综合素质、提高学生的社会适应力的目的。 司其职，互相制约，相互监督，提高了学生的责任心。 关键词 ：班级管理 ；自我管理；评价体系 二、培葬鞭翠人鞠 中图分类号：G630 文献标识码 ：A (一)班干部的培养 文章编号：1005—913X(2013)0Z一0136—01 · 要做好班级的各项工作 ，单凭班主任一个人是绝对不 够的。班干部不仅是班级活动的参与者，更是活动的策划 大部分班主任认为当今的学生是越来越难以管理。而 者和组织者，他们在班级管理中起到重要的作用。一个班 当前班主任在班级管理上存在两种现象：一种是管得过 级的班风如何与班干部有很大的关系。 死，管得过多；一种是什么也不管，放任自流。那么班级管 1．班干部的选拔 理追求的目标是什么呢?老子的 道《德经》里提到到治国与 班干部可以通过 自我推荐、学生推荐和班主任的考察 管理有四个境界：太上，下知有之；其次，亲而誉之；其次，畏 相结合产生，把那些表现突出，愿为同学服务，有一定能力 之；其次，侮之。这段话的意思就是说最好的管理者，下属只 的学生选任为班级干部。在班干部选拔有时不必一步到 知道有他的存在；其次的管理者，下属亲近他赞美他；再次的 位。如班级中有一个学生性格内向，不善于与学生交流，但 管理者，下属畏惧他；最差的管理者，下属轻视他辱骂他。 为人真诚也愿意为班级同学服务。如果此时贸然让他担任 对于每个班级管理者——班主任而言 应该追求管理 班干部可能达不到预期的效果，笔者先让他担任本班一个 的最高境界即老子认为的 “下知有之”，就是让学生知道有 宿舍的舍长，在他担任舍长期间经常与他交流，指导他工 班主任这个人存在就行了，然后学生各 自处理份 内的事 作。当他出色的胜任后又让他担任班级的劳动委员。他后 情，把他们 自己的事情安排妥当。班主任说最少的话，管最 来成为了一名出色的班委受到了同学们的赞许，他也 自信 少的事，即干预的最少。简言之，就是尊重学生，充分发挥 多了，他不断严格要求，成为了一名出色的学生。家长在给 每个学生的能动性和创造性。要达到这个 目标 ，班主任在 班主任的信中写到：“我也没有想到我的孩子还能成为班 开展班级管理工作时，需要着重培养学生的自治能力、自 干部 ，现在孩子懂事多了，我对我的孩子很放心。感谢学校 我约束能力和 自我教育能力，以此作为班主任工作的突破 和老师的培养。” 口，主要可以采取了以下几点做法。 2．班干部培养 一 、 建立竞争执捌 班干部产生以后，班主任不是要手把手的教他们，而是 (一)让学生 自订 “班规” 应该把具体事务大胆的放手让班干部做。班主任主要在幕 一 个好的班