浅谈初中化学教学中学生创新能力的培养论文.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年 1月 下旬刊 教师 ·学生 浅谈初中化学教学中学生创新能力的培养 刘权彬 (广东省韶关南雄市湖 口中学 广东 南雄 512400) 【中图分类号】G635．5 【文献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2O13)01一O197一O1 一 、 创设情境。激发兴趣。培养学生创新意识 生，不怕学生做不到，就怕老师想不到。学生是一个 自然人，与 兴趣是最好的老师。兴趣对学生的学习起着巨大的推动 生俱来的，他有获取信息的能力。无论怎样的学生，他们或多 和内驱作用。浓厚的学习兴趣有利于激发学生的求知欲望，促 或少积累了一定的知识储备。随着信息时代的迅猛发展 ，学生 进学生进行创新思维。进而培养学生的创新意识和创新能力。 通过传播媒体接触世界，往往会在某一方面超过教师。且没有 教师应根据化学学科的特点，精心组织和安排教学，教学方法 固定模式的思维往往会让它们一语惊人。 力求新颖别致，要在学生已有的认知水平利用以旧引新、沟通 三 、培养创新技能 引趣、制造悬念等。通过演示实验、化学问题、小故事、科学史 观察是一切知识的门户。周密精确的观察是一切科学实 实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等创设学习情境激 验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设 发学生兴趣。如：学生开始学习化学时。通过 “液体变色”、“魔 计和勇于实践的能力的总和。是创意和创新的桥梁。培养实验 棒点灯”等实验激发学生学习化学的兴趣：通过指导学生观察 观察能力，要加强和补充课堂演示实验 ，最好是增加学生实 “具有绝热性能的高分子材料”和 “用隔水透气的高分子薄膜 验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察 ，善 制作的鸟笼”等插图，让学生在惊讶中认识到化学世界的神 于发现共同现象和不同现象。形成 良好的观察习惯。如在讲到 奇，化学科学的伟大，进而激发学习化学的兴趣 ，培养他们的 氧《气的制取》时，针对二氧化锰的作用，我们可以带领学生设 创新意识 。 ． 计探究性实验并进行实验：①加热二氧化锰，②加热氯酸钾， 二、开展科学探究。培养创新能力 ③加热二氧化锰和氯酸钾的混合物。从而得出二氧化锰的催 培养和发展学生的学习能力和创新能力。一个很重要的 化作用。学生根据 已有的知识通过思考就会得出结论。老师最 方面就是以培养创新性思维为核心。提高活动课的教学质量 后只需总结就好了。这样，一方面提高了学生的实验观察能 和效益。在教学中可从以下几方面作些探索：1．问题情景 ，激 力，另一方面也让学生亲 自动手 ，亲 自实践 ，体会 “创新”成功 发学习兴趣和创新欲望，启发学生提出问题 (或感受问题)、提 的滋味。 出假设、检验假说，发表认识成果，开展创新教学。创新教学是 四、训练发散思维、培养学生创新思维能力 指在教学过程中，在教师的启迪和引导下，使学生在掌握运用 教学中注意多角度、多方位设计各种问题。发展学生横向 知识和发展智能的过程中进行创造性思维活动，达到培养科 联合、类 比、联想等思维，使学生不停留在理解和掌握所学的 学态度和科学思考力。为此在化学教学中如何刨设好第三、四 内容上，而且要利用现有的知识 ，结合已学的知识去创造 ，去 类问题情景 ，多些探索与实践，有利于优化课堂教学，促进学 探究，培养他们的创新思维，增强创新能力。教师在教学中要 生创新思维的发展。2．多让学生发表意见。多显示思维活动的 通过 “一题多解”、“一题多变”、“多题一解 ”、“变式题 ”、“一器 过程，克服思维定势，发挥激励作用。在学生的学习活动中，思