浅谈我国高职院校会展专业实践教学模式的创新论文.pdfVIP

2009中国会展经济研究会学术年会论文集 浅谈我国高职院校会展专业实践教学模式的创新 宋继东 【摘要】 目前我国会展业发展迅速，而高职院校的会展专业人才培养往往不能满足会展企业的实 际需要。作者针对高职院校会展专业的人才培养实际，分析会展专业教育的广泛性、实操性 和创新性三大特点，提出了高职院校会展教育的“实践+专业理论+实战+应用型理论”的创 新型实践教学模式，并对该模式的整体思路与各个环节的运作方式加以详述。 【关键词】 高职会展；教学模式；创新 近年来，中国的会展业取得了突飞猛进的发展。会展业因其突出的产业优势，尤其是对 区域经济巨大的拉动作用，受到各地政府越来越多的重视与支持。行业的发展离不开人才的 培养，会展专业从业人员的缺乏为大专院校的专业设置指出了新的方向。到2008年底，全国 设立会展相关专业或专业方向的高职类院校已达到了百余所。 但专业设置不等于市场需要，据调查，很多高职院校的会展专业学生毕业后根本没有从 事本专业工作，很多学生在实习期间即脱离了会展行业。比如一些以旅游管理专业为主的高 职学院培养的会展学生多数去从事了酒店服务工作；成立于艺术设计专业基础上的会展系学 生很多做不了展示设计，只能在个体家装公司间游荡等。一方面，会展业的快速发展使会展 专业人才成为必须，而另一方面，高职院校会展专业学生的培养却达不到市场需要的标准。 结果只能是一些高职院校会展专业越走路越窄。究其原因，主要在于专业设置仓促，准备不 充分，教学模式不对路。由此，笔者认为，以市场为导向，明确定位，建立会展专业的实践 教学模式并不断创新，是高职院校做好会展专业的可行之道。 高职院校主要培养的是适应生产、服务、管理第一线需要的应用型、技能型人才。这就 明确了高职教育必须注重专业的实践技能培训。目前很多高职院校开设会展专业缺乏准备， 教学还只是停留在理论的层面上，会展相关的课程开设不少，但本身人才培养定位不明确， 又缺少实践教学的探索与支持，结果教师讲得不明白，学生越听越糊涂，毕业后到底做什么 谁也说不清楚。因此，建立会展专业的实践教学模式是进行会展专业高职教育的重中之重。 第四章会展人才培养研究 高职教育必须重视实践教学，而实践教学的具体模式又应针对不同专业的专业特点而定。 目前高职教育从技术到生产，从服务到管理，各种专业无不强调理论结合实践，在具体 的教学模式上多采用“理论+实践分段教学或“理论+实践+理论”三明治式教学两类。不同 的专业根据其不同特点，应选择适合自身发展的实践教学模式。会展专业相对其他专业来讲 有其鲜明特点，实践教学模式不应僵化或生搬硬套，而应大胆创新。基于此，源于多年来进 行会展教育的积累，笔者提出采用“实践+专业理论+实战+应用型理论”四步走的实践教学 模式，希望可以引起同行对高职会展实践教学的关注，并对其模式进行共同探讨。 会展业作为新兴的服务行业，从理念上和实际运营上都不同于一般的服务业。会展教育 相对其他职业教育来讲，具有广泛性、实操性和创新性三大特点： 第一，广泛性。会展行业的广度、深度决定了会展教育的这一特点。从广度上讲，会展 业包括会议、展览、节事活动、赛事活动、奖励旅游等；从深度上讲，不仅大型的，规格高、 影响范围广的国际展览、运动盛会属于会展，小型的团体活动、生日PATTY也都可列入会展 活动的范畴。从会展教育的角度上讲，学生并非只有在大型展会、高级论坛中才能实习训练， 我们可以多方面、多层次的为学生提供更多的实践机会，会展教育的广泛性特点为会展专业 实践教学模式的建立奠定了基础。 第二，实操性。会展业的发展需要大量高素质、技能型人才，需要具备管理、营销、公 关、设计、金融等多学科知识的复合型人才，而以上各方面的知识，必须与实际的会展项目 相结合，融入到真正的实操环节中去，才能转化为实际从事会展工作有用的技能。如果只是 一味的进行各种理论知识的传授，恐怕只能造就一批站在岸边看似有学问的“旱鸭子”，很难 投身会展企业迅速展开工作。因此会展教育应尤其重视学生实践技能的培养，充分寻找和创 造各种机会让学生将所学知识融于实践，亲身贴近会展，感受会展，热爱会展。 第三，创新性。创新是会展业不断发展的活力源泉，是会展活动的精髓与亮点所在。任 何一项成功的会展项目，尤其是长期的、品牌化的会展项目，都是在创新理念的指导下，不