功能语言学与英语教学.pptVIP

The implications of Systematic Functional Linguistics for Foreign Languages Teaching and Learning;Introduction to Systemic Functional Linguistics;韩礼德（Halliday，1925 ～）; Halliday认为语言是由横组合(syntagmatic) 和纵聚合(paradigmatic)关系两条轴线组织起来的，他把聚合关系叫做“系统”，把组合关系称为“结构”。把系统看作一种可用聚合关系来表达的语义潜势 语言本身是一个庞大而复杂的由许多子系统构成的符号系统(semiotic system)，把语言系统和语言的三大纯理功能结合起来，认为概念功能(ideational)、人际功能（personal）和语篇功能（textual）是构成语义层的三大部分。; 系统功能语言学主要特点：; 二、把语言看作是与意义相关联的可供人们选择的若干子系统组成的网络,又称为意义潜势(meaning potential)，而语言使用者要从该系统网路中进行各种有意义的选择。;2.微观功能(microfunctions) ：Halliday提出的七种儿童原型语言，即：工具(instrumental)功能、控制(regulatory)功能、个体(personal)功能、交流(interactional)功能、启发(heutistic)功能、想象(imaginative)功能和告知(informative)功能;5.纯理功能(metafunctions) ：进入成人阶段后，理性功能演变为概念功能（ideational）,实用功能演变为人际功能(personal)，加上语言本身的语篇功能（textual） ; 纯理功能的分类 一、概念功能 : 反映客观和主观世界中所发生的事、所牵涉的人以及与之有关的时间、地点等因素，在语言系统中通过及物系统来体现 ?及物系统的作用在于把人们在现实世界中的所见所闻、所作所为分成若干“过程”，并指明与各种过程相关的“参与者”和“环境成分。; 即表达讲话人的身份、地位、态度、动机和其对事物的推断、参加社会活动、建立社会关系等功能。 主要是言语功能（speech function）及其在情态系统中的体现;三、语篇功能： 指的是语篇的完整性、一致性和衔接性 ?语篇指的是任何长度的，在语义上完整的口头或书面的语段 系统功能语言学认为，语言本质上是一个语义系统网络，并通过三大纯理功能提供意义潜势。语言交际不是通过孤立的句子而是通过语篇来实现的 ;语篇分析必须研究衔接和连贯 语篇连贯的两条标准： 语篇在语境方面是连贯的，因而在语域上是一致的；语篇自身是连贯的，因而是衔接的 ;主位结构：即主位述位系统 主位是话语的出发点，是句子的第一个成分，述位是围绕主位所说的话往往是话语的核心内容，主位限于述位。主位不等于主语;衔接系统：Halliday和Hasan认为，语篇是一个语义单位，而不是大于句子的语法单位，一个语段是否称得上语篇，主要看它是否算得上一个有意义的连贯的整体; Halliday的见解： 1.认为功能语言学更能解释语言的性质，能透过语言研究昭示语言系统之外的东西，即语言的社会性 2. 语言研究的重心应该是不同语言之间的差异或者变体，而不是什么普遍语法 ;3.反对对语言能力和语言运用的划分，认为其太过理想，在Halliday看来，语言是语言使用者在实际使用时的一种意义潜势选择 4.与天赋论针锋相对的提出儿童语言发育而不是语言习得（acquisition）的理论，提出原型语言（protolanguage）功能的细致划分;系统功能语言学在大学英语教学中的应用;传统教学模式的弊端：过于强调学生的词汇、语法知识和抽象理解能力，却忽视了语篇的整体存在;系统功能语言学在大学英语教学中的应用;系统功能语言学中概念元功能的应用;3、??写作的指导;可以帮助学生挖掘文章字里行间所隐含的深层意义，更好地理解作者的交际意图，从而有效地开掘学生运用语言的潜力，激发学生创造性运用语言的能力，提高学生自身的英语综合应用能力。在大学英语写作教学中，系统功能语法的应用能够培养学生进行谋篇布局的实际能力，使学习者不断提高自己在语言提供的“潜势”中选择合适语言的能力，有利于创造一个以学生为中心、以教师作指导的最佳的教学结构，从而有效地提高英语学习者的英语写作能力。此外，对于系统功能语法的实践研究能够进一步验证其理论价值并拓展其应用范围，将语言学的语言与语言外部因素间互动关系的动态研究引向深处;结语