八下第9课《桃花源记》课件.pptx

;有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”;从课文标题《桃花源记》你能联想到哪一个成语？;作者简介;作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水

本文是《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。;文体知识;读准字音;读准字音;读准字音;;东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为业。(有一天)他划船顺着溪水往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有其他的树，(这里的)香草鲜艳美丽，飘落的花瓣繁多。渔人(对桃花林的景色)感到十分诧异。继续前行，想要走到那片林子的尽头。;理解句意;桃林的尽头正是溪水的发源地，(紧接着)便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有点光亮。(渔人)于是下了船，从洞口进入。起初，洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前走了几十步，突然(变得)宽阔敞亮了。(这里)土地平坦宽阔，屋舍都很整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹林之类。;理解句意;田间小路交错相通，能互相听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮都跟桃花源外面的人完全一样。老人和小孩个个都安闲快乐。;内容理解;陶渊明的语言风格朴素自然，但读来并不单调乏味，而是诗意盎然，清丽醇厚。本文前两段的文字足以证明这一点。请同学们想象桃花林的景色和桃花源中的景象，说说这些画面给你的感受。;渔人是怎样进入桃花源的？;本文最主要描写桃花源，第一段为什么写桃林的美好？（第一段的环境描写有什么作用）;第二段从哪几个方面来写桃花源的美好？;;(桃花源人)见了渔人，就十分惊讶，问(渔人)从哪里来。(渔人)详细地回答了他们。(有人)就邀请(渔人)到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村中听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女及同乡来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。;理解句意;(桃花源人)???现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不要说魏、晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，(他们听了)都很感叹惋惜。其余的人又各自邀请(渔人)到自己家中，都拿出酒菜饭食(款待他)。(渔人)停留了几天，就告别离开了。桃花源人告诉(他)说：“(我们这个地方)不值得向外面的人说啊。”;文言知识;笔简义丰;桃花源人给你留下了怎样的印象？;桃花源人为什么嘱咐渔人“不足为外人道也”？;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。;(渔人)出来以后，找到他的船，就沿着原来的路(回去)，到处做标记。到了武陵郡城，拜见了太守，述说了这番经历。太守立即派人跟他去，寻找之前所做的标记，最终还是迷失了方向，再也没找到(通往桃花源的)路。

南阳的刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说了这件事，高兴地计划要去(探访桃花源)。但未能实现，不久就因病去世了。从此以后就再也没有探求(桃花源)的人了。;笔法丰简;写法质疑;复述故事;理解故事;主旨探究;作者与时代背景;作者与时代背景;主旨探究;主旨探究;主旨探究;拓展学习;《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种很真实的效果。作者是如何做到这一点的？;《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种很真实的效果。作者是如何做到这一点的？;《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种很真实的效果。作者是如何做到这一点的？;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;文言知识;拓展学习;当堂练习;再