狼 教学设计(原创)概要1.docx

狼 教学设计教案设计者：刘强教学目标1.了解作者蒲松龄的生平经历；2.让我们了解本文的创作背景及蒲松龄作品的特点；3.让我们熟读本文并学习本文的生字词,能根据提示用自己的语言复述课文内容；4.通过学习，增强学生的自我保护意识。教学重难点1.通过对作者生平及本文创作背景的了解理解蒲松龄作品所要表达的深层思想；2.熟练掌握生字词；教学准备1．学生准备预习课文，读准句读、字音。借助资料及注释尝试翻译。查阅相关资料，了解作者。2．教师准备制作多媒体课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、望（对写作对象——狼，及作家、作品的了解）1．你能说说有关狼的成语吗？小组交流，并记录在学案上。2．根据提示猜成语。（幻灯片展示）（1）形容大声哭叫，声音凄厉。鬼哭狼嚎（2）相互勾结在一起做坏事。 狼狈为奸（3）比喻把坏人或敌人引入内部。引狼入室（4）形容心肠向狼和狗一样的狠毒。狼心狗肺（5）四处都是报警的烟火，指边疆不平静。狼烟四起以上成语都属于哪类型的成语（褒义词、贬义词、中性词）——贬义词。我们的生活中对狼的认识大多停留在此。其实，我们因该从狼身上去学习更多有价值的东西。3．（幻灯片展示）狼的十大处事哲学（1）卧薪尝胆 （2）众狼一心 （3）自知之明 （4）顺水行舟 （5）同进同退（6）表里如一 （7）知己知彼 （8）狼亦钟情 （9）授狼以渔 （10）自由可贵4.通过前面的学习，我们对狼有了进一步的了解，知道了狼身上还有很多值得我们学习的地方。今天我们将走进蒲松龄的《狼》，进一步学习古人对狼的态度。（板书课题）5．根据学案上有关作者、写作背景的介绍，运用“勾画圈点”的读书方法，筛选出你觉得有价值的资料。[蒲松龄（明崇祯十三年--清康熙五十四年）字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至７１岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至61岁时方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了颇为丰富的素材，写成了此书。 《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集，共写有近500篇。]6.解题“聊斋”是作者的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了颇为丰富的素材，写成了此书。 《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。其故居有一副对联“有志者事竟成百二秦关终属楚，苦心人天不负三千越甲可吞吴。”，可见其勤奋刻苦。7．纵观蒲松龄一生，我们可以用“三苦”来概括其坎坷的一生生活苦，考试苦，写书苦。8．评价现代大文豪郭沫若先生为其书房－－“聊斋”所题的对联是：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分二、闻（反复多形式读课文，解决生字、停顿，课文结构、故事情节等问题。）1.听范读，找出录音中的错误读音。（检查学生听话的能力）2.找出易读错字，并确定其正确读音。（幻灯片展示）中zhōng 担中 少 shǎo 少时 露lù 露水 数 shù 数刀zhòng 中弹 shào 年少 lòu 止露尻尾 shuò数见不鲜shǔ不可胜数几 jǐ 几何 劈 pī用刀或斧头把东西分开 劈之 jī 几乎 pǐ劈叉顷 qǐng公顷 顷刻3.弄清句子朗读节奏。（课件展示全文的朗读节奏划分）重点讲解“其一犬坐于前”的朗读节奏。正确的朗读节奏：其一/犬坐/于前（“其一”后省略了“狼”，“犬坐”，像狗一样坐着。“犬”名词作状语，像狗一样。）错误的朗读节奏：其一犬/坐于前。原句意思就变成了：其中有一只狗坐在前面。这显然是错误的，文中根本就没有“狗”这种动物，只能说是狼像狗一样坐着。）《狼》全文朗读节奏一屠/晚归，担中/肉尽，只有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。屠惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。屠/大窘，恐/前后/受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪/其中，占蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，驰担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。