王熙凤人物描写赏析(说课)概要1.ppt

林黛玉进贾府——王熙凤人物描写赏析（说课） 一、教学目标 1、知识与技能： 根据人物肖像、语言、动作等描写把握人物的性格特点。体会作者对人物出场描写的匠心。 2、过程与方法 教师引导学生从人物描写的方法（肖像描写、语言描写、动作描写等）入手，阅读文段，生成个性化的感受。讨论与交流。 3、情感态度与价值观 学习名著对人物的精彩描写，引导学生正确的价值观、审美观，培养学生阅读名著的兴趣。 二、教学重点与难点分析 本课教学重点是结合人物肖像、人物语言、人物动作描写的分析，体会人物的性格特点。 教学难点为体会作者对人物出场的精心安排。 三、教学对象分析 所授班级学生分析问题的能力不是很强，但经过教师适当的引导也能生成感受。学生的表达能力也较差，需要教师扶一把。 四、教学过程设计及教法分析 《林黛玉进贾府》这篇课文一共设计了四个课时。 第一课时，走进红楼。 “开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”简介中国小说发展的有关知识，熟悉《红楼梦》的写作背景，了解前五回的主要内容，扫清阅读时的文字障碍，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 第二课时，静看贾府。 “庭院深深深几许。”学生对本文写作背景，贾府的环境，贾母及贾府主要人物有个初步认识。了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。 第三课时，戏看凤姐。 “恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”在前两堂课前提下，让学生对王熙凤这个人物形象进行赏析，初步认识王熙凤这一贾府掌权人物 。 第四课时，宝黛初会。 “假作真时真亦假。”将对贾宝玉，林黛玉这两个人物形象进行赏析。把握人物的性格特点，提高鉴赏古代小说的能力。 良好的的开端是成功的一半 我精心设计了这样的导语：美国口才教育专家戴尔·卡耐基说过：“一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”在社会竞争日趋激烈的今天，人们越来越重视口才方面的知识和修养。《红楼梦》中就有一个人物极具这样的天赋，她就是被人称为“女曹操”的王熙凤。我们今天就好好琢磨琢磨王熙凤这一贾府的掌权人物。 亲近文本，个性阅读，生成感受。 语文课是读书课，要重视读。分角色读课文，有助于生成个性化的感受。这个环节我设计为：亲近文本，个性阅读，生成感受。 表达能力训练 说是一种思想的交流，也是表达能力的训练。所以在课堂上要尽量让学生说，通过这种形式才能对学生的思考力有个发掘，对学生的思路更好地引导。同时尊重学生的个性特征及独特体验，引导学生以自己独特的视角去解读、品味，营造氛围让学生畅所欲言。不求面面俱到，惟愿有所感悟，对于学生不能发现的问题或表述不好的语句给予适当的补充。 在这个教学环节中，通过读书发现法和自读自悟法，完成教学重点，让学生通过分析人物肖像、人物语言和动作了解人物的性格特征。期间 ，用幻灯片将讨论的结果进行总结，使学生有一个整体印象。 合作探究 本课的教学难点采用合作探究法完成。让学生在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。作者为什么要安排王熙凤迟到一步？学生可能一下子反应不过来，教师可适时进行引导，培养学生发现问题，探究问题的能力。此外，在此环节中，我还设计了一个有趣的问题：以现代人的观点来看，你以为王熙凤身上有没有优点？这是一道开放性的题目，它与学生的生活实际密切相关，让大部分的学生都有话可说。一来培养了议论能力，二来可以培养学生正确的审美观，提高审美能力，可以说是一举多得。 课堂总结 课堂总结是对思维的一次整理。通过总结，让学生对本堂课学习的内容，训练的技能加深印象，心中有数。 “教是为了不教” 学生在课堂上学习的技能必须用训练的形式来达到熟练、巩固的目的。为此，我专门设计了两道练习题让学生课后做。第一道是：结合人物肖像、人物活动、人物个性化的语言进行分析，说说贾宝玉、林黛玉的形象，他们具有怎样的性格特点？第二道是：运用比较的方法，分析贾宝玉的出场与王熙凤的出场有何不同，揣摩作者的用意。要求学生把思考得出的结论写下来，准备在下节课上交流。 结束语 我深深体会到，一堂课的学习结束后，应该有个令人激奋的结束语，让学生从一堂语文课中走向更广阔的语文天地，并进一步去学习和探究“大语文”。为此，我设计了这样一段结束语： “满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》第一回中的这首诗，既是曹雪芹对知音的期待，也是对后世读者的诱惑。同学们，让我们以本文的学习为起点，利用更多的课余时间，怀着一颗探知与学习的诚心，走进《红楼梦》那博大而又精深的大门，去领略那个奇妙的艺术世界。当我们真正进入曹雪芹为我们创造的文学大观园时，我们定会禁不住意荡心驰，目眩神迷，沉醉其中，欲罢不能的。 五、教学媒体设计 本课媒体采用Powerpoint的形式，共有24张幻灯片。第一张