李家湾乡教学设计方案模板27..docVIP

李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案 授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节 教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题 27*乌 塔 学习目标 知识技能 1、认识本课5个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受乌塔的性格特点，增强独立生活、自强自立的意识。 过程与方法 朗读课文，了解课文内容。 情态与价值观 通过学习课文，学习德国小姑娘自主的独立性。 教学重难点 探讨乌塔这什么能独自一人游欧洲，你对此有何看法和见解？ 总课时 一课时 课时 一课时 教学准备（填写） 教学流程 补充设计及教学意图（填写） 一、导入（填写） 二、板题示标： 1、板书课题 2、出示教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能正确、规范地听写本课的生字。 师：目标都明确了，大家有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。 三、比读课文（第一次学教活动） 出示自学指导： 请同学们认真听录音。要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注意。 听完后练读，有不认识的字问同桌或举手问老师。 朗读比赛，比谁的字音准、声音洪亮。 ＜学＞ 听录音。 自由练读。 师：大家听得很认真，谁敢来读？要求“读得同学声音响亮，吐字清晰，听得同学认真听讲，发现读错的地方，请举手纠错。 ＜教＞ 指名读课文。 有错生举手纠错，师板书易错字。 3、齐读易错字，指名让后进生去拼音重读。 闯关情况（填） 师过渡：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。现在我们来进行第二场比赛：比谁的句子读得流利。 四、比读句子（第二次学教活动） 出示自学指导： 请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍，3分钟后我们来比赛。 ＜学＞ 生自由读，师巡视。 ＜教＞ 指名读，生评价。（从读得是否流利上去评） 指名读得好的学生进行范读，师评价。 男女生赛读、齐读。 闯关情况（填） 再读课文， 第三次学教活动 1、自由读课文。 2、课文讲了件什么事？ 3、乌塔是个怎样的人？你从哪里知道的？ ＜学＞ 生自读，师巡视 ＜教＞ 指名回答 六、板书设计（填写） 七、当堂训练 学了本课后，你有何感受，受到什么启发。 闯关情况（填） 八：教学反思（填写）