现代学徒制招生与招工方案概要1.doc

现代学徒制招生与招工方案 为贯彻党的十八届六中全会和全国职业教育工作会议精神，有效整合学校和企业的教育资源，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，结合我校实际，制定本实施方案。 一、现代学徒制的定义 现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的校企联合人才培养机制，是产教融合的基本制度载体和有效实现形式。在现代学徒制人才培养机制中，学徒具有双重身份，他们既是学校的学生，也是企业的员工。 二、工作原则 深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持服务发展、就业导向，在校企深度合作的基础上，以培养学生的职业精神和职业能力为核心，以建立校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的企校“双师”联合传授知识与技能为关键，逐步建立现代学徒制的高技能人才培养机制，不断提高培训中心办学水平和铁路桥梁建设高技能人才培养质量。 三、目标任务 （一）总体目标 现代学徒制的培养目标是完成“职业的典型工作任务”所需的综合职业能力，并在真实的工作情境中获得“工作过程知识”。 （二）具体目标 1．岗位技能培养目标 以企业实际岗位为核心，结合学校专业设置及人才培养方案，在“现代学徒制”和“工匠精神”的指导下，校企通力合作，面向行业培养具有一定理论知识和较强的岗位技能水平、实践动手能力，能从事行业相关岗位的高素质技能型人才。 2．职业素养培养目标 现代学徒制专业课程及教材开发通过对工匠文化、学徒文化、企业文化、人文精神、职业素养、职业心理的塑造，旨在培养具有良好的职业道德、爱岗敬业精神、良好的心理素质、思想道德品质的高素质技能型专业人才，旨在让学徒学会共同生活，促进其情感和态度的发展；塑造其完善的人格，促进学徒个性的充分发展，为学徒参与社会生活打造良好基础。 3．“双师型”师资培养目标 更重要的是，现代学徒制专业课程及教材开发将逐步开发、不断改进和完善岗位课程、职业素养课程体系，满足教师专业发展的需要，培养一批“双师型”教师，促进学校、教师、学徒的共同发展和特色发展。以企业的用人招工需求为标准，制定现代学徒班招生考核标准，采用“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制培养模式，在“合作共赢、职责共担”的基础上，实施校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学。 在现代学徒班中，学生与企业、学校与企业达成明确的协议和契约，形成校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，可切实提高学员的综合素质和技术技能人才培养质量，促进就业，推进产教融合。? 四、具体实施 （一）成立“现代学徒制专项工作领导小组” 成立由学校领导、相关科室负责人及各专业负责人组成的“现代学徒制专项工作领导小组”，全面指导协调现代学徒制开展的各项工作。 组 长：黄岛区高级职业技术学校校长 ：黄岛区高级职业技术学校校长 海信通信有限公司人力资源部部长 ：教导处课程安排学生处管理、安置办对接就业安排、招生办，企业人资入职安排、生产安排技术培训相关部门人员 1.招工招生 （1）学校联合合作企业，依据校企双方实际情况与需求，制定校企联合招工招生方案，并签订《校企联合培养框架协议》。 （2）做好招生招工宣传相关工作，由学校负责生源工作协助方面的宣传（但不限于专业优势，师资力量，办学条件，等）企业负责方面的宣传（但不限于企业文化，企业，学徒制企业推进，岗位介绍，企业工作环境及福利条件） （3）在新生报到合作企业对口专业中展开现代学徒制工作海信通信有限公司与黄岛区高级职业学校电子技术应用专业为对口衔接，学生家长同意后并且有家长（）确认《学徒制知情同意书》进行报名 （4）学校联合企业进行面试筛选，学徒制班级人数为，分面试和笔试，笔试按照入学成绩，面试按照百分制进行，面试和笔试成绩按照，按照从高到底依次排序录取，如果成绩相同，以成绩高者优先录取录取人员提供体检合格后，下发录取通知书，台账的学生单独组成青岛海信通信有限公司“学徒制”，由学校、企业、学生学生家长（）技术应用 “现代学徒制”拥有双身份，既是学校的在籍学生又是企业的准员工，由学校和企业共同进行管理和培养 2.毕业与就业 （1）学徒经学校与企业考核合格后颁发毕业证书和技能等级证书，并与企业签订劳动合同。 （2）学徒毕业后，与公司签约的予以缴纳住房公积金 （3）学徒毕业后，与公司签约直接进入公司管理、技术后备，作为公司的骨干人才进行培养和储备 （一）工作进度 1.调研阶段：2017年1月—2017年4月 校企双方签订现代学徒制人才培养试点合作协议，成立由职教专家、企业人员和专业教师共同组成的试点工作领导小组。工作领导小组负责制定人才培养方案，建立现代学徒制人才培养机制