《用多彩童年为学生的一生奠基》,学校总结稿.docx

PAGE \* MERGEFORMAT6 用多彩童年为学生的一生奠基 ——某某区某某学校“减负提质”专项视导汇报 某某区某某小学 201X年4月  用多彩童年为学生的一生奠基 ——某某区某某学校“减负提质”专项视导汇报 某某区某某小学建校于1937年，原为奉天市城南女子优级学校，1984年更名为某某区文艺路第一小学。学校占地面积7762平方米，建筑面积6403平方米，现有31个教学班，96名教职工，1193名学生。80年的办学历程，学校逐渐形成了“勤博教育”的学校文化，以“勤奋多彩，博学笃志”为办学理念，师生共同构建“有温度、有味道、有品质的和谐校园”为办学目标, 以“培养勤奋、博学、健康、豁达的阳光少年”为育人目标,以“人生在勤不索何获”为校训。 学校有20余年校园足球活动的历史，通过校园足球提升了学生对学校的喜爱，通过“勤博课堂”等多种手段，提升学生的学习兴趣，从根本上解决了学生的负担，不断提升教育教学质量，以内涵发展提升学校办学品质。 学校围绕“减负提质”做足文章,坚持一个原则,形成五个策略。以“提高学习乐趣，减轻课业负担”为原则, 形成“学习目标化、课程校本化、研训一体化、活动兴趣化、足球快乐化”五个策略，着眼效率课堂，着意学生发展，着力制度保障，达到“减负不减质，增效不增时”的效果。 一、课堂提质，学习目标化 课堂是培养学生核心素养的主阵地，只有课堂的高效才能真正达到减负提质的目的。学校通过运用中国教育科学院华国栋教授“差异教学”理论及实践研究成果，结合我区“自主型”课堂模式，提炼出“12345”课堂密码，达到切实减轻学生过重课业负担的目标。 突出一个核心“玩中学”，课堂上“玩”是一种实践：不但要动手，还要动脑。培养两项技能“提出问题及解决问题的能力；把握三个阶段 “勤于发现学习阶段、勤思导学达标阶段、勤于总结检验阶段”教学阶段。提出 “四勤”要求：勤发现（自主学习）——勤交流（当众展示）——勤思考（消化吸收）——勤总结（总结反思）,经历“导、学、展、拓、升”为主体的课堂五环节，打造“高效﹒勤”课堂教学流程。 二、勤博课程，课程校本化 学校将深切的人文关怀投向学生的学习生活，依据学生发展核心素养，把以前的零散的校本课程，科学地进行分类，开设尚礼课程（勤博读本、守则课程,礼仪训练），经典课程（三字经、弟子规、经典电影、快乐英语），鸿健课程（快乐足球、绳彩飞扬、无羽伦比、心灵驿站），益智课程（魔方、巧手衍纸、综合环保、科海遨游、艺术欣赏），多彩课程（舞动童年、琴韵流波、墨韵清雅、唱响未来、名曲欣赏、趣味绘画）。根据学生不同年段合理的设置课程及课时，营设“博文擅艺”的课程文化，让校本课程最大程度地契合学生的发展，使学生的成长充满生命的光影和幸福的律动。既让学生能够从兴趣爱好自主选择，还能减轻学生无效的学习，一切从兴趣出发，科学减负，合理高效。 三、活力队伍，研训一体化 打造高效课堂,提升教师专业能力,在“研”字上求发展，在“能”字上求提升，形成教务处指导，教研组实施，教师个人过关的三级联动，研训一体化，通过实施“三研三能”工程，达到新授课、练习课、复习课三课达标，研磨教材能力，研究学情能力，研赜反思能力三能过关。 一研理论，让新理念厚实，提高研磨教材能力。 围绕“让学生经历有意义的学习过程???这一理念，研在课前“三个四”：“四读”即读课标、读教师用书、读教材、读其他教辅书。“四想”即教一科想各科、教本节想本章、教小学想中学、教现在想将来。“四有”即脑中有纲(标准)、胸中有本(教材)、目中有人(学生)、手中有法(方法)。全校14个教研组77名专任教师，逐一进行集体备课展示活动，积极推进开展各年组各学科“网络集备”集中教研16次。通过互联网即时传输功能，在期间又形成教师随时进行两人集备、多人集备的即时研讨，并形成81个网络教案。互联网的使用，提高了教研的效果，间接提高了课堂效率。 二研学情，让新方法落实，提高因材施教能力。 在实践中，采用“小课题带动—学科建模—群体参与”的推进模式，总结出各自学科个性化的教学方法。例如：高年语文“基于阅读写作”的密码钥匙；综合实践学科的“导-研-拓”教学模式；音乐学科的“三大板块”教学模式等。 三研课后，让三课扎实过关，提高研赜反思能力。 思在课后“四个一”：“进行一次过关展示课、发表一次自己的见解、解决一个自己的问题、改进自己的一个策略”。让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”，亲身体验“研--思—提升”这样一个循环往复、螺旋上升的过程。 四、体验生活，活动趣味化 “立德树人”是学校教育的根本目的，学校把各种活动趣味化、课程化。让学生因为兴趣、乐趣积极参与，实现活动与学习的统一，来完成“树人”这一目标。通过“入学礼”“毕业礼”，“四季梦”等充