六年级科学电表转转转教案.doc

电表转呀转 教学目标： 1、知道生活所用的电能是其他形式的能量转化而产生的。 2、能根据问题制定好家庭用电情况调查计划，会对电能表正确读数，会识别并使用正确的计量单位。知道“度”是电的计量单位，它表示一段时间内消耗的电能，1度电就是1千瓦小时。 3、意识到应用能量转化的科学技术可以改善我们的生活，同时懂得节约用电的重要性。 教学重难点： 1、能根据问题制定好家庭用电情况调查计划，对电能表正确读数。并认识计量单位“度”。 2、知道生活所用的电能是其他形式的能量转化而产生的。 教学准备 课件、电表图 教学过程 一、教学导入 师：电表转呀转，同学们，请问你们家的电表是不是总是转个不停？（不是）如果不是，那它在什么情况下才转？（家里用电了）电，又从哪里来呢？ 师：那你知道电从哪里来的吗？（板书：电从哪里来？） 现在家庭所用的都是智能电表，学生可能没看过这种老式的电表，那这样的导入就会冷场，要做应对准备。 二．探究新知 活动一 家里的电来自哪里 师：咱们五年级的时候学习过第四单元，电与我们的生活。 PPT电池图片。我们能利用电池和导线可以将小灯泡点亮，PPT还可以模仿伏打电池用水果制作电池。你知道这个电是从哪里来的吗? 这中间有着怎样的能量转化吗？ 生：化学能转化成电能，电能转化成光能。PPT 师：这可以用我们上节课学过的知识解释，“能量之间是可以相互转化的”。 师：在日常生活中，我们离不开电，电能已经成为我们生活中一种广泛使用的能量形式。那生活中的电是从哪里来呢？ 生：发言。 师：那是不是这样呢？请同学们认真阅读指南车信箱的内容。 生：汇报从阅读中获取的信息。 师：这个图是什么发电站？图中的能量是怎么转化的？ 生：水电站。 师：水电站先是利用什么能转化成什么能？ 生：水能转化成动能？ 师：先是利用水能（这里的水能之前还有重力势能，可以由发电站水坝具大落差引出，如葛洲坝发电站）冲击水轮，带动水轮转动，具有了动能，消耗了水轮的转动具有的动能使电动机工作，发出电具有了电能。这个能量老师要提醒大家注意是，机械能。（在这机械能具体是什么能要说清楚） 师：使发电机工作的能量，叫“机械能”。板书（使发电机工作的能量，叫“机械能”。） 师：机械能最后再？ 生：转化成电能。 师：PPT所以，这个图中能量的转化是：先水能冲击水轮，带动它转动，具有了动能，动能使电动机工作，具有了动能。最后动能转化为电能，电线输送电能到千家万户。 （中间这一段去掉，与后面内容有重复） 师：那老师可要给大家出一个难题了，你知道核电站是利用什么能量的转化？PPT 师：核电站提供了世界上大约17%的电能。核电站是利用核分裂或核聚变反应所释放的能量产生电能的发电厂。 师：人们利用水力、风力、火力、核动力等等使发电机工作产生出强大的电流，再通过输电网把电运到千家万户。 师：那开动你们聪明的脑袋想想，咱么湘潭主要是利用什么来发电呢? 生：水能（不是哦，水电厂一般建在高山峡谷之间，利用蓄水冲击发电机） 生：煤矿。 师：很棒，下图可以帮我们解释家里的电从哪里来？边看图，边思考这是一个什么发电厂？它在工作时需要什么能量？输出了什么能量？实现了哪些能量的转化？PPT 小组讨论。学生汇报。 生：这是一个火力发电厂，它在工作时需要煤矿等，需要化学能。再将化学能转化成热能，热能转化为机械能，最后转化成电能。 活动二 认识电的计量单位 师：那你家一天，一周，一个月用了多少电，你知道吗？ 生：xx度。（板书：度） （学生对于电的计量单位“度”应该是有了解的，有学生提到“度”，就顺势提问） 师：这“度”是什么呀？度是电的计量单位，让我们进一步的来了解。打开书阅读61页的指南车信箱。 生：汇报阅读获取的信息。 师：（再次说明强调）电在国际上的单位是“焦耳”“千瓦时”，我们简称“度”，用符号“kw·h”(板书kw·h)它表示一段时间内消耗的电能。 （这里再举个与书中不同的例子来说明如何计算电器的用电量。如1个25瓦的灯泡用多长时间，就用了1度电。再如，家里空调制冷时功率是3500W，使用一晚8小时，要消耗多少电能？）这也是为后面的调查作指导。 师：你们知道怎么读电表吗？ 师：PPT图片 谁来说说这是多少度电？】 生：31450.2 师：嗯，黑色框的是整数位，红色框的就是小数位，看清楚以后直接读出数字就可以了。 师：这个呢？ 生：79930.8 18753.9（这一部分待我回家仔细观察我家电表后再来改） 活动三 调查家里的用电情况（这个活动放在最后） 师：那老师就布置一个任务：对家里的用电情况展开调查，要求坚持做一周，怎么调查呢？调查一些什么内容呢？ 师：分小组交流讨论，制定一个调查计划。 小组讨论交流。 学生汇报。 师适时指导，共同补充完善。 再来阅读第60页调查