利用思维导图剖析一道高中竞赛试题.pdfVIP

18 数学通讯——2O12年第9期(上半月) ·辅教导学 · 利用思维导图剖析一道高中竞赛试题 蔡祖才 (江苏省常熟市中学，215500) 2012年江苏省高中数学竞赛初赛试题第 14 这种思维导图给数学问题 的剖析提供 了明晰 题为： 的思路，本文尝试利用思维导 图来研究上面 的竞 题 目 设 口，b，c，d是正整数 ，口，b是方程z 一 赛题 ，通过直角三角形面积公式 的不同形式，从特 (—c)x+cd一0的两个根．证明：存在边长是整 例人手、反面思考，利用分解 因式、类 比探究和寻 数且面积为 的直角三角形． 找几何意义等方式，揭示 了本题的命题背景和实 试题条件清晰，是一道值得回味的好试题 ，参 际的含义，为技巧构造性证明提供了依据． 考解答利用构造法证 明，证法技巧性强． 一 、 咬住特例不放松 —— 面积分解入手 参考答案 由题设可知口+b=d—c，0t,一cd． 先从特例入手和从反面考虑，如果有一个边 由于 口，b，c，d是正整数，所 以口+b，口+c，b+ 长为整数的直角三角形 ，那么这样 的正整数 口，b， c中任意两个数之和大于第三个数 ，从而知存在以 c，d存在吗?它们分别是多少? 口+6，n+c，b+c为边的三角形．因为 直角三角形 的面积等于两直角边之积 的一 (口+ c)。+ (6+ f)。 半 ，从面积的分解人手可以得到这样 的三角形确 = + 62+ 2c。+ 2c(a+ 6) 实存在 ，而且有很多． = -4-b。+ 2c。+ 2c(d— c) 如果直角三角形的三边长为 3，4，5，则三角形 = 口。+b -4-2cd— t2．+bz+2ab= (口+6) ． 的面积为 6． 所 以，这样 的三角形是直角三角形 ，其 中直角 若 ab=cd一6，因为 口，b，c，d是正整数且 口+ 边长为 口+c，b+f，斜边长为 口+b，且该三角形的 b=d—f，所 以，由6的正因子 ，易知一组解 口一2， 1 1 b=3，f一 1，d一6，符合题设条件． 面积为s=÷(口+c)(6+c)=去[+c(a+b+ 厶 厶 仿此 ，我们还可以探究其它的直角三角形 ，结 1 c)]= (Ⅱ6+cd)=ab． 论如下 ： 厶 故边长为 口+b，口+f，b+f的三角形符合题设 直角三角形 面积 S 口 6 C d 要求． 的三边长 看了试题及参考解答，我们不禁要问：这样 的 3，4，5 6 2 3 l 6 条件存在吗?为什么要如此构造?笔者对试题的剖 5，1Z，13 30 3 10 2 15 析思维就是从质疑开始的． 7，24，25 84 4 2l 3 28 不妨先从波利亚的解题思维导图谈起 ：