发展中的教育技术.pptVIP

绵阳市电化教育馆 技术： 最初是指手工操作的工艺和技巧。 技术的定义： 根据生产实践经验和自然科学而形成的工艺操作方法和技能。 生产工具、物质设备、工艺流程、作业方法等。 物化技术： 与手工操作和具体物资相联系的技能，通常称为“技术”。 教育活动中的媒体技术。 智能技术： 与人的智力相关的解决问题的方法和技巧，通常称为方法。 教育活动中的方法、技巧、艺术。 教育技术——中国定义： 运用各种理论和技术，通过对教与过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 信息技术： 获取、传递、加工、存储、呈现信息的技术。 包含：物化技术、智能技术。 教育技术与信息技术关系比较 AECT 94定义： 教学技术是关于学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 AECT05年定义： 教育技术是通过创造、使用和管理合适的、技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 AECT05定义新的关键词： 创造 （创建、创设） 使用 管理 合适的（恰当的） 技术性的 过程和资源 促进学习 提高绩效 （关注有效性） 符合伦理道德 05定义与94定义的比较 AECT05的启示： 硬件软件 教学有效性； 教师运用技术教 指导学习者 运用技术学； 学习使用技术 到适合运用技术； 技术万能 伦理道德规范。 面向学生的教育技术标准 —课程与技术整合 面向教师的教育技术标准 —准备好应用技术 面向管理者的教育技术标准 —学校管理者指南 美国学生老版标准的体系结构1 美国教师老版标准的体系结构1 启示： 技术为核心 学生能力为本 个人学习 数字化时代需求； 技术作支持教学 伦理道德规范 校长实践教育技术标准的成功案例 中国教育技术标准研制过程1 中国教育技术标准研制过程2 　　 培训大纲与标准的关系1 培训大纲与标准的关系2 概要绩效指标扩展为： 知识点 技能点 任务点 评分点 培训大纲内容结构 培训目标要求： 知识与能力 过程与方法 情感与态度 主讲教师一定要研读考试大纲及考试题型 考试大纲内结构容——五部分 第○部分 基本知识 第一部分 教学设计 第二部分 资源准备 第三部分 教学实施 第四部分 教学评价 考试对教材的处理 一标两纲三比较 414N结构 4——四个能力素质维度（一级指标）； 14——14个二级指标； N——N个概要绩效指标（三级指标）； N依次为： --教学人员41 --管理人员46 --技术人员44 中国教育技术标准解读1 中国教育技术标准解读2 中国教育技术标准解读3 四、一标两纲三比较 中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲 全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲 教学人员教育技术标准 培训大纲 编写原则： 专业发展 人文关怀 培训大纲 指导思想： 任务驱动 强调活动 强调参与 强调应用 标准绩效指标 初级水平 中级水平 高级水平 分解为 增强——可操作性、 普遍适应性、可评价性。 每个模块结构： 目标 任务 教学活动建议 教学活动举例 何版 H 祝版 S 国家中小学教师教育技术能力标准 谢谢！ * * 发展中的教育技术 于应和 几个名词 的涵义 美国教育技术标准 一标两纲三比较 中国教育技术标准 主题 一、几个名词的涵义 参见祝版培训教程P.173 参见教育技术术语100条 教育技术AECT定义 建构主义 行为主义 理论基础 创造、使用和管理 设计、开发、利用、管理和评价 研究范畴 绩效、深度学习 硬件、软件 关注重心 网络、社会性软件、普及 电视、计算机 技术基础 教育技术 教学技术 定义名称 05定义 94定义 二、美国教育技术标准 美国国际教育技术协会（ISTE） 1998年，NETS·S-1 2007年6月，NETS·S-2 6. 技术操作与概念 6. 技术作为解决问题与决策工具 5. 数字化时代