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听力提高及做题技巧 大学英语 一、听力提高 １．听力能力的培养与语言的读、说、写、译等方面能力的培养有密不可分的联系。要提高听力，必须有一定的语言基础，即有一定的词汇量、基础的语法知识和一定的语用能力。 ２．从九个方面讨论如何提高听力能力 注意单词的发音：每一个英语单词都是音、形、义和用法的统一体；音就是指发音，形指拼写，义指词义，缺少其中之一都不能算是掌握了这个单词。但是，发音常常被英语学习者们所忽视，当然，原因是多种多样的。其实，记住一个单词的发音，不但建立了词义和声音之间的联系，而且，更有助于单词的正确拼写（这在听写中尤其重要）。这是因为人们对声音的记忆比对图像的记忆更加容易也更加长久。记单词多朗读，并多听课文中单词读音，多听些词汇MP3； 注意一词多音的情况：live(v/adj)；content(n/v) 注意单词在句中发生音的变化:连读，失去爆破，同化，弱化等等，考生一般很难适应这种变化，主要是平时听得少，说得也少。You can make it out. make it out发成/′meikitaut/； 近音词或同音词。与中文一样，英语中也有不少的同音词和更多的近音词，这些单词对于英语作为第一语言的英美人士来说当然毫无障碍，但对于中国学生来说则非常难。例如：die与dye，vain与vein，vocation与vacation等等。 语调及语句重音。这也是一个非常重要但又常常被考生忽略的问题。其实，语调与重音是人们表达思想感情十分重要的手段，不同的语调，可以表达不同的语义和语气。 使自己习惯于正常语速。多听听语速在140—185词/分钟（正常语速）的简单材料将会有对已经适应于慢速语言的学习者提高对用正常语速进行的谈话、演讲和报告的理解有好处。 培养自己边听边猜的习惯。无论是对话还是报告演说，话与话之间、句与句之间都有一定的联系，在听录音或广播时，必须不断猜测说话者接着会说的内容，这样不但使你更加集中注意力，也会有助于理解和记住听过的内容。 二、题型特征分析 听力理解题的目的在于测试学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、重要的事实细节、理解隐含的意义、明白言语的交际功能、理解谈话人的观点态度等。听力理解题包括三个部分：对话、短文和听写。 １.对话分为短对话（８个）与长对话（２个） 短对话　　由８组一男一女进行的简短对话组成，对话后由第三者提出问题，每题一分，共８分。一般来说，第一发言者主要是引出问题，为对话提供概念铺垫和背景；第二发言者主要就第一发言者的话发表观点、意见或进行补充说明。对话的内容一般涉及日常生活的衣、食、住、行、工作和学习等方面。句子结构非常口语化，也就是说，通常为简单句和少量的并列句或主从复合句。第三者提出的问题通常有以下七种类型： 计算题。这种题型较为常见，计算的内容可以涉及到时间、金额、重量、年龄、距离等等，尤以时间和金额为多； 方向和地点。该题型通常就事件或说话人所在位址和行动的方向进行提问。这种题型与第一种一样比较容易判定，只要发现四选项有表示方向的词，如：in, at, on, to等，或者有四个地名的词都可认定为该题型。在对话中，常常会出现能体现某些场所功能性的词，比如： 航班：take off，land，aisle seat，safety belt，smoking section/area； 旅馆：double/single room, with bath, bathroom, room service； 饭店：menu, salad, soft drink, go Dutch, a table for； 商店：size, fashion, color, cash, check, counter； 邮局：mail, parcel, airmail, registered letter, post, postage； 图书馆：borrow, over-due, renew, catalogue； 银行：open an account, draw, cash a check, current, deposit； 职业、身份和相互关系。解决这类题型的关键在于必须熟记能表明职业和身份的词。常见的关系有师生、同事、同学、亲戚、朋友、父/母子、夫妻、营业员或服务员与顾客、医生与病人、图书管理员与学生及空姐与乘客等。 因果关系。这种题型体现在选项上，表达不同意思的四个选项，有时直接用because来引导。对话内容常常为迟到、事故或不能做某事的原因或结果等。 行动及行为方式。此题型的特点在选项中常常为动词的不定式、分词或介词by加名词或分词，很容易分辨。 态度或观点。该题型