借助ERP沙盘实训辅助《基础会计学》理论教学.docVIP

借助ERP沙盘实训辅助《基础会计学》理论教学摘要:《基础会计学》在实际的教学过程中存在着诸多的问题,目前研究较多的是理论与实际的衔接问题,而根据本人多年的教学实际情况来看,其中较为突出的症结应该是学生对于初学的一些会计理论基础知识往往掌握的不够扎实和迅速,所以,文章针对这个问题,根据多年的教学经验提出一种可以借助ERP沙盘实训课程来辅助《基础会计学》理论教学的方法。 关键词:ERP沙盘实训;辅助;理论教学 一、引言 《基础会计学》是我国高等院校会计和经济管理类专业一门必修的入门课程,对于后续的《财务会计学》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》以及其他的一些经济类课程的学习起一个先行和引导的作用,所以,这门课程一般会安排在经济类专业的第一学年来进行学习。由于所学者往往是第一次接触会计,既没有过会计的实践操作经验,更没有过相关的理论知识学习,从而在学习这些本来是从实践当中提炼出来的精华理论时,往往感觉很晦涩不容易理解,老师在讲解时也很费时间和精力,往往要举很多实际的例子来佐证,而举的那些例子当中本身又含有许多初学者没接触过的专业知识,所以导致《基础会计学》的理论知识在讲解时很费时间,并且还不能够使学生在短期内熟练掌握,往往一个学期结束了,课学完了,学生也才慢慢理解了这些理论知识。 ERP沙盘模拟实训课程是融合了会计学、管理学、营销学等多门学科为一体的一门经济管理类课程,是继传统教学及之后的一种体验式教学模式。借助ERP沙盘模拟,可以强化学员的管理知识、训练、全面提高学员的综合素质。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身,可以使学员在参与、体验中完成从知识到技能的转化。它可以针对不同专业、不同年级的学生同时开放,只不过对于不同年级和不同专业知识构成的学生学习完后,则会相应的有自己不同的感受和收获,所以,这是一门非常不错的魅力无穷的体验式实训课程。 基于ERP沙盘模拟实训的教学特点,结合本人多年的教学经验,提出一种辅助《基础会计学》理论教学的方法,即将一些晦涩难懂的会计理论知识借助ERP沙盘模拟实训,以一种直观的方式传授给学生,使得学生可以在一种模拟的实际环境下去理解和揣摩这些理论知识,从而达到教学的目的。以下是在ERP沙盘模拟实训过程中设置的一些关键控制点,在这些地方就可以相应的进行会计理论知识的讲解: 二、在初始化盘面时的关键控制点,讲解以下几个概念 (一)利用资金引出“资产”的概念 初学者往往对于“资金”的理解非常直观,认为和自己实际联系紧密的那个“钱”才是资金,所以ERP课程就以“钱”为引子开始我们的会计理论知识的学习。为了引出“资产”的概念,老师会利用教学模具来推导这个过程(蓝色的币代表钱或货币资金,每枚蓝色的币代表一百万):初始化时给每个实验组分发105枚蓝色的币,这就代表1.05亿元的资金(实际上是把一个已经经营了3年的总资产为1.05亿元的企业交给各个实验小组来经营),把这些资金分别初始化为沙盘盘面上的现金2000万元、应收款1500万元、在产品800万元、产成品600万元、原材料300万元、厂房4000万元和机器设备1300万元的状况,则105个货币资金就分别转化成了储备资金、生产资金、成品资金和固定资金等不同的实物形态,这时就告诉学生“资产”的概念――占用在不同的实物形态的资金就称为资产,资产根据其流动性强弱又分为流动性资产和非流动性资产。 (二)导出“资产=负债+所有者权益”理论等式(见图1) 在讲解完“资产”的概念同时就可以引出会计上的理论等式了,企业的资金一方面表现为一定的实物形态,同时这些资金也有其特定的来源渠道,这就是企业资金的双重存在,前者就是资产,后者就是从债权人处借入的负债和从投资人投入的所有者权益,因为不管有几个方面的属性都描述的是企业的资金这一个问题,只不过是从不同的角度来进行描述的。 即会计恒等式:资产=负债+所有者权益。 (三)分析收益性支出与资本性支出的区别 在初始化厂房和机器设备时,就可以适时的讲解收益性支出与资本性支出这两个概念,前者的资金支出的受益期在一个会计年度内即为费用,后者的资金支出的受益期一般在一个会计年度以上或这样的资金支出基本上是购买长期资产的,则受益期就是该资产的使用寿命期(一般都会超过1年),所以这样的支出必须是分别由受益期来分摊的,因而对于这样的支出就不应费用化,而只能资本化即资产。 由此也可以引申出另外一个知识点就是费用和资产的实质是一样的都是资金的耗费,因而在利用“丁”字账户时,两者的账户结构也是一样的即借方表示增加,贷方表示减少。 三、在带领学生运营起始年的关键控制点时,讲解以下几个知识点 (一)解释权责发生制与收付实现制的含义 在带